微課在小學數學課堂教學中的應用探究

摘 要 多媒體技術和電子信息技術的進步催生了微課這一新型教學模式，為了更好地滿足素質教育的需求，越來越多的學校開始在課堂教學中應用微課這一教學模式。在小學數學的課堂教學中借助微課，既能提高課堂時間的利用率，又能夠集中學生的注意力保證教學質量。筆者根據自身多年教學經驗，對如何在小學數學課堂上充分發揮微課優勢進行了研究，希望能為我國教育事業的發展提供參考。

關鍵詞 微課 小學數學 課堂教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

近些年來素質教育不斷推進，小學數學的教學被賦予了更高的目標和要求。新時代課堂教學更注重學生素質的提升，結合微課的教學方式，能夠有效提升課堂教學的時效性。微課這一教學模式已經得到了教育界的認可，如何借助這一教學模式的優勢，是當下小學數學教師需要研究的重點。

1微課的概念

多媒體教室越來越多地被應用在小學教學的課堂中，并廣泛得到了教師和學生的認可;所謂微課教學是借助電子信息技術的優勢，以碎片的形式將學習內容和過程呈現到學生面前。在小學數學的課堂教學中增加微課的應用，是對傳統教學模式的一種突破，對教育事業的發展也有著深遠的影響。微課的特點主要有以下四點：格式特殊、內容精煉、形式精致且時間濃縮。詳細說明就是小學數學的微課視頻，所用格式是流媒體格式，應用于課堂教學中不拘泥于時間和空間，此為格式特殊性;微課視頻的目標是講解某一知識點及其相關內容，同樣的教學內容被精煉講解，此為內容精煉性;小學階段學生思維以直觀性為主，微課將相對抽象的數學知識和思維具象化，學生對內容關注度更好，此為形式精致性;微課視頻通常將時間控制在八分鐘以下，更順應小學階段學生注意力短時集中的特點，教學針對性更強教學效果也更明顯。

2應用微課價值分析

2.1激發學習熱情

小學階段普遍學生年齡較低，自我控制能力弱，注意力集中時間較短，在課堂學習過程中很容易出現精神渙散的問題。再加上數學學科的知識內容抽象性較強，對小學生來說難以理解，最終導致學校的效率和效果都不盡人意。在課堂教學中應用微課的教學模式，重點的教學內容被細致的劃分出來，再以生動的教學模式降低知識的抽象性易于學生理解。原本枯燥的學習內容變得生動有趣，自然就更容易吸引學生的注意力，有效地激發學生對數學這一學科的熱情。

2.2促進師生交流

微課教學模式的普及和應用，能夠有效的促進學生和教師在課堂上的交流和互動。從根本上說，教學過程本身應當是師生的互動，但是由于小學生學習主動性不強，教學過程中難以將學生保持在課堂主體的位置，互動也相對過少。較低的互動率在一定程度上影響了數學教學的效果，而借助微課教學模式的幫助，在教學的各個階段引導學生參與，促進學生與教師在課堂教學中積極互動。增加互動能夠幫助教師更準確及時的發現學生學習過程中的問題，更有針對性地進行輔導，對于教學質量的提升大有裨益。

3具體應用措施分析

微課的應用貫穿在教學的全過程中，因此應用措施的研究將分為課前、課中和課后三個階段，下文將對其進行詳細的說明。

3.1課前準備工作

課前的準備也就是微課內容的選擇和制作，參考教學內容和需求，對教學資源進行整合應用。在制作微課時必須要重視其實效性和趣味性，確保在課前應用微課能夠發揮預期的作用。在課堂教學開始前，學生借助教師選擇的微課，對教學內容進行初步的了解和掌握。當學生對學習內容有了初步的認知之后，課堂教學效率將會被顯著提升，教師收集學生課前觀看微課后的問題，提高課堂教學的目的性，促進教學目標更好地實現。

3.2課堂教學階段

在課堂上觀看微課，應當盡可能發揮微課教學的價值。通常情況下微課課件會包含探究性問題，在對知識內容進行充分的講解之后，借助微課增強師生互動，有效的提升課堂教學的效果。互動中能夠更好地發現學生理解的偏差，為教師接下來的教學提供參考。課堂上合理利用微課能夠提高學生對重要知識點的理解和記憶程度，督促學生建立良好的學習習慣。課堂微課應當與探究性活動結合起來，才能夠最大化微課的價值。

3.3課后微課的應用

課堂時間畢竟有限，因此對微課的應用不能忽視課后，充分發揮微課的優勢，為教學質量的提升提供動力。應用于課后微課教學的內容應當以探究性作業為主，這種類型的作業對學生的知識應用能力和學習能力都有很大的提升。對于難以理解的知識點，學生可以重復觀看微課的講解，對于知識體系的建立也有很好的效果。

4總結

總而言之，在課堂教學中應用微課教學是對傳統教學模式的一種突破，小學數學教學借助微課的優勢能夠更好地實現教學目標。但是想要充分發揮微課的效用價值，需要教師重視微課的內涵和意義，在教學的各個階段都合理的應用微課。微課教學模式已經得到了廣泛的認可，但由于傳統教學思維的影響，當下對微課的利用程度并不高，還需要教育工作者進行更多的研究。

作者簡介：張培云（1970，6-），女，漢族，湖北南漳人，大專，小學一級，研究方向：小學數學。

參考文獻

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