指導學生做好生物學筆記

南濤濤

在高中的生物學習中，由于知識點復雜、抽象，有的知識點很難馬上理解，這時就需要我們借助課堂筆記將其分門別類，一一記錄。課后對內容及時的進行反思，有助于加深印象，提高學習效果，因此說，課堂筆記在學生學習生活中起到很大的作用，下面我們就來談談生物學科課堂筆記的運用。

一、學生記課堂筆記的重要性

學生記好課堂筆記，不但可以幫助學生形成良好的自省認知能力，而且對于提高學生對于知識點的掌握也大有裨益，更加加強了教師對學生學習情況的了解程度。

（1）有助于培養學生的思考習慣，提高學生對知識點的掌握效果。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，對于抽象且復雜的高中生物知識，另外加之學生高中階段的學習負擔比較重，對于生物學科投入的精力自然就不能夠達到百分之百。因此，學生記課堂筆記對于提高對知識點的記憶十分有效，學生在自我總結筆記的過程中，也是對問題的一個再思考過程，學生要總結思辨哪個知識點需要記錄，哪些需要重點摘記，哪些是有疑問需要解決的，這些在學生記課堂筆記的過程中，都會反復得到思考，無疑從側面鍛煉了學生的自我思考總結的良好習慣，并提高學生分析總結問題的能力。

（2）手腦并用，有助于提高學習效率，培養師生間的感情。記課堂筆記的過程是學生積累學習數據資料的過程，要求學生手腦并用，尤其是根據生物教學的知識體系特點：知識體系復雜，概念較為抽象，很多知識光是通過講解演示很難及時理解，將這些重難點通過記錄到課堂筆記中，以便于學生更深入的思考。記課堂筆記是對所獲信息進行篩選、濃縮過程，是學生自我獨立分析知識難點和重點的過程，能鍛煉捕捉重要信息的能力，在記錄過程中學生對所學知識分門歸類，并在歸納總結過程中，深入思考一些新的問題和看法，極大的提高了學生對知識的創新能力。教師對于學生的課堂筆記做定期的檢查，可以及時的了解學生對于生物知識的掌握情況，做到心中有數，并且通過課堂筆記可以了解到自己在講解過程中所出現的一些講解不到位的地方，方便及時改正。這樣課堂筆記就又成為了一個很重要的溝通媒介，它是有效的搭建教師與學生之間的一個知識與感情的橋梁。

二、如何提高生物教學中學生記課堂筆記的質量

（1）堅持正確的記筆記原則。記課堂筆記對于學生學習可以起到很好的輔助作用，我們要鼓勵學生做課堂筆記，合理運用課堂筆記，充分發揮課堂筆記的作用。但是記錄課堂筆記我們應該遵循幾條原則：①條理清楚，層次分明，符號、字母要規范，書寫格式要統一。②要簡明扼要，詳略得當。③要有的放矢，務求實用，應有利于記憶、理解、消化、復習和鞏固所學的知識。④要持之以恒。

（2）選擇恰當的筆記方法。筆記沒有固定的格式和千篇一律的方法，所記錄的筆記體現著學生的個人特點，但是總體來分學生的課堂筆記可以分為一下幾個層次：①列文式，依照講解的順序，分段記錄。②層遞式，按照由大到小的層次，分層記錄。多采用大括號索引的格式，依據知識的層次先后層層推進。③重點突出式，把主要的觀點寫在筆記本的左半部分，論述、事例、材料寫在筆記本的右半部分。這種方式可以做到重點突出，層次分明。此外，列文加層遞式、圖表式及文字說明等方式也是記課堂筆記的有效方式。

（3）合理運用符號做記錄。課堂筆記經常要記錄課堂上的一些知識和內容，但是有的時候教師的講課速度較快，致使學生記錄的速度跟不上教師的講解速度，課堂筆記的質量就難以保證，為了提高自己的記錄速度，我們可以合理的運用符號對常用知識和內容做標記。我們常用的符號主要分為以下幾種：①省略符，如用“……”號或者用“？”號記錄課堂中重復的內容。②留出空白，或者簡寫，對于課堂中比較熟悉的生物知識點我們可以采用簡記的方式，所記錄的內容學生可以在日后的復習中一下可以想到。③著重號的運用，著重號經常標記一些重點難點的知識，以及學生疑惑不理解的內容。

（4）教師應該控制好講課的節奏。教師要注意自己講課時的語言。做到抑陽頓挫，能有效地吸引學生的注意力，便于學生辨別重點。另外是對于當今流行的多媒體教學的使用，雖然多媒體具有形象、生動等優點，但是多媒體課件由于其內容容量大，知識密度高等特點也給學生記錄課堂筆記方面帶來麻煩。