善待錯(cuò)誤，演繹精彩

呂志遠(yuǎn)

布魯納說：“ 錯(cuò)誤都是有價(jià)值的。” 怎樣才能發(fā)揮出錯(cuò)誤的最大價(jià)值， 這取決于教師處理學(xué)生錯(cuò)誤的策略。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果， 更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平， 更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度; 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我， 建立信心。”因此， 教師需要幫助學(xué)生樹立信心， 以寬待孩子的情懷善待他們的錯(cuò)誤， 使錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為寶貴的教學(xué)資源， 讓錯(cuò)誤成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)， 以演繹出真實(shí)課堂的無(wú)限精彩。

一、允許出錯(cuò)，樹立學(xué)生的自尊心和自信心

（1）出錯(cuò)不可避免。從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析：由于學(xué)生受生理、心理特征及認(rèn)知水平的限制，出錯(cuò)是不可避免的，可以說，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利。作為教師，首先要本著以人為本的主體教育觀，尊重、理解、寬容出錯(cuò)的學(xué)生，不斥責(zé)、挖苦學(xué)生。這樣，學(xué)生在課堂上才會(huì)沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢，情緒飽滿。在這種情況下，學(xué)生的思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。這就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須在一個(gè)寬松的環(huán)境中進(jìn)行，擁有快樂、寬松、積極的情緒和良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)造具有極佳的激勵(lì)作用。因此，在課堂上我提倡學(xué)生錯(cuò)了允許重答;答得不完整允許再想;不同的意見允許爭(zhēng)論。這些“綠燈”使他們的自尊心得到了切實(shí)的保護(hù)，人格得到了充分的尊重。在這樣的課堂上學(xué)生沒有答錯(cuò)題被老師斥責(zé)的憂慮，更沒有被同學(xué)恥笑的苦惱，他們?cè)诿裰鞯臍夥罩袑W(xué)習(xí)，思維活躍，敢說、敢做、敢問，勇于大膽創(chuàng)新。……