簡議核心素養導向下初中語文閱讀教學策略

戈貽利

摘要：閱讀教學一直都是語文教學的主要內容，不論是在考試當中還是在教學當中都有著十分重要的影響作用。但是受到傳統應試教育的影響，很多的語文教師在進行閱讀教學時過于注重對于閱讀技巧的教學，反而對于學生閱讀能力的培養有些忽視。這樣的教學效果并不理想，僅僅只能夠提升學生們的閱讀成績，但是無法讓學生們真正的理解文章并且從中獲取有用的文化和精神內涵。這種情況在初中語文閱讀教學當中尤為明顯，不符合我國素質教育要求培養學生核心素養的教學目標，所以初中語文教師應該轉變教學方法，以培養學生核心素養為導向，制定合理的教學策略。

關鍵詞：核心素養;素質教育;初中語文;閱讀教學

閱讀不僅僅是讓人們獲得知識，填充自身的知識儲備，更是讓學生們明辨是非、知道事理。尤其是在初中階段，學生們的身心正處于急速發展的時期，這個時候閱讀教學的地位更為凸顯，作用更為重要。但是如果僅僅在初中閱讀教學當中加強閱讀技巧的教學，那么初中語文閱讀教學就失去了其原有的效用，無法讓學生們明白事理，更無法幫助學生們建立起正確的價值觀和道德品質。所以初中語文教師在進行初中語文閱讀教學當中以培養學生核心素養作為教學目標來開展教學，要在閱讀教學當中培養學生們良好的閱讀習慣、閱讀理解能力以及閱讀興趣，拓展學生們的思維空間，幫助初中生們更好的成長。

一、營造良好的閱讀氛圍，培養學生優秀閱讀習慣

優秀的閱讀習慣可以幫助學生們提升閱讀效率，對于學生們的成長很有幫助。所以學生優秀閱讀習慣也是初中語文核心素養之一，初中語文教師們在進行教學時要重視起來。在當下還是有許多的學生有著不良的閱讀習慣，例如閱讀時過于粗心、閱讀過程中總是忽略重點等等，這些不良的閱讀習慣使得學生們的閱讀效率極大的下降，還浪費了大量的閱讀時間，對于初中生們的學習和成長都沒有幫助。而想要達到營造良好的閱讀氛圍這一教學效果，初中語文教師應該從基礎做起，營造一個良好的閱讀氛圍。一個良好的閱讀氛圍可以幫助學生們靜氣凝神，全身心的投入到閱讀當中，有利于學生優秀閱讀習慣的培養。

好的氛圍對于學生們的行為習慣有著很好的影響作用，本人也是基于這一點所以在初中語文閱讀教學當中通過營造良好的閱讀氛圍來培養學生優秀的閱讀習慣。本人在進行閱讀教學時要求學生們安靜的進行閱讀，不能夠打擾他人，有不懂的問題或者是情況要舉手示意，去班級外面解決。并且為了更好地營造良好閱讀氛圍，本人以身作則為學生們樹立榜樣。有一次在上閱讀課時我看到了一個學生睡覺不小心大聲說了一句話，于是我很誠懇的跟學生們認了錯并且接受了相應的懲罰。在我以身作則之后，學生們更加遵守這樣的閱讀規則，在閱讀的過程當中很少再出現說話或者是搗亂的情況，學生們都沉浸在安靜的閱讀氛圍當中，在閱讀的過程當中更加的認真，培養了學生們安靜閱讀、不打擾他人的優秀閱讀習慣，完成了初中語文閱讀教學培養學生核心素養的教學要求。

二、創設情境，培養學生閱讀理解能力

很多的學生們在進行閱讀的過程當中，總是會出現對于文章表面意思有不錯的理解，但是無法深入的挖掘文章深藏的內涵和精神。這樣的情況出現主要是因為學生們的閱讀理解能力不足，沒有得到有效的培養。僅僅通過書面文字無法領略到文章的具體含義和精神。基于此，初中語文教師應該改變傳統的初中語文閱讀教學方法，培養學生們的閱讀理解能力。

本人一直將創設情境的教學方法作為培養學生們閱讀理解能力的主要教學方法之一，在初中語文閱讀教學當中也經常會使用這一教學方法來進行閱讀教學，并且取得了不錯的教學效果。本人在創設情境時為了能夠將其效果最大化，所以經常會使用信息技術來創設情境，讓情境更加的逼真。例如本人在進行《木蘭詩》這一課的教學時，我會利用信息技術播放關于“花木蘭”的相關影視片段，通過創設與文章相同的情境讓學生們直觀的感受文章內容，更直接的理解木蘭替父從軍的孝，為國殺敵的忠，幫助學生們更好的培養閱讀理解能力。

三、開展趣味閱讀，培養學生閱讀興趣

閱讀興趣也是語文核心素養之一，當學生們擁有了閱讀興趣之后，就會有效的提升閱讀積極性和閱讀效率，對于小學生們閱讀理解能力的提升也很有幫助?；诖?，初中語文教師應該重視起對于學生閱讀興趣的培養，在閱讀教學當中加入一些趣味性的元素，以此來激發學生們的閱讀興趣，培養學生們優秀的核心素養。

本人在進行初中語文閱讀教學時喜歡在教學當中加入一些趣味性的元素，幫助學生們更好的對于閱讀產生興趣。例如本人在進行《世說新語》這一古文閱讀教學時，為了更好地讓學生們產生閱讀興趣，于是我讓學生們根據文章內容來以小組為單位進行情景劇表演，可以增添一些內容和臺詞，很多的學生們在文章基礎上加入了一些現代元素。有的是加入了方言、有的是加入了一些幽默元素。通過不同的情景劇表演學生們既能夠更好的理解文章內容，并且又對于閱讀產生了很濃厚的閱讀興趣。這也證明了開展趣味性閱讀對于培養學生們的閱讀興趣很有幫助，有利于學生們的學習和成長。

總而言之，在素質教育背景下，初中語文教師們在開展閱讀教學時應該以培養學生核心素養為導向，將教學內容和教學方法進行一定的改善，以此來達到良好的教學效果，幫助學生們在閱讀教學當中獲得更好的能力、知識和素養。

參考文獻：

[1]王貴兵.課程改革視角下初中語文閱讀教學的新方向[J].學周刊，2020（09）

[2]謝鴻芝.核心素養下培養初中語文閱讀教學研究[J].才智，2020（03）