論提高小學體育課堂效率的教學策略

章玉苑

摘要：本文根據體育課的基本結構對小學體育課堂效率進行研究，并結合自身的教學經驗，主要從準備部分、基本部分、結束部分三個階段展開論述。要提高小學體育課堂效率，務必做好課前準備：備教案、備場地器材、備心理;務必重視教學過程：教學語言組織準確簡練、分層教學、合理的課堂結構;務必跟進課后工作：布置明確的練習、跟進課后的練習、巧妙設置課后的思考問題。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;效率;教學策略

1.前言

小學體育課是學生所熱衷的科目之一，讓學生在體育鍛煉中體驗運動快樂，同時亦要讓學生在愉悅的鍛煉中學到運動技能，從而達到鍛煉身體的目的。針對體育課大都在室外進行，這與其它學科相比組織學生進行教學需要更多的時間。在短短的40min的課堂時間，體育教師如何保證教學的順利進行，讓學生有效的掌握體育知識、運動技能和技巧是發人深思的。課堂教學效率是指在課堂有限的時間內學生掌握知識的程度、能力的培養和知識的增幅三者之和所達到的效果[1]。根據體育課的基本結構，結合本人自身的教學經驗，探討提高小學體育課堂效率的教學策略，希望本文的研究能對提高小學體育課堂教學效率提供有益的參考依據。

2.研究對象、目的與方法

2.1研究對象

本文以小學體育課堂教學為研究對象。

2.2研究目的

希望通過對小學體育課堂的教學策略的研究，為提高小學體育課堂教學效率的提供有益的參考依據。

2.3研究方法

2.3.1文獻資料法

通過福建師范圖書館、廈門市圖書館、中國知網、互聯網等途徑查閱與體育課堂、教學策略相關的文獻資料，為本課題研究提供理論依據。

2.3.2訪談調查法

根據研究需要與體育教師、學生進行訪談，為提高小學體育課堂效率的教學策略提供更加可行的依據。

3.研究結果與分析

3.1要提高小學體育課堂效率，務必做好課前準備

3.1.1備教案

“備課花功夫，上課顯神通”，充分的準備是成功的一半，一堂成功的體育課離不開合理的教案。一份周到細致的教案關系到課堂教學的效率程度，在教學體育課堂中占重要的地位。很多教師會以一份教案“放之四海而皆準”的進行教學，應明確認識到教案的準備會受到諸多因素的影響，除了新授課、復習課、鞏固課外，還有小學生的年齡、性別、身心特點、區域、氣候、場地器材等，值得一提的是吃透學情、教材、教法，對于充分準備教案有著舉足輕重的作用。故在明確學習目標的情況下，務必考慮諸多因素，有的放矢的對學生進行體育授課，從而養成“同課異構”的教案策劃習慣，這是是提高小學體育課堂教學效率的重要策略之一。

3.1.2備場地器材

合理布置場地和使用器材是上好體育課的基礎，它不僅能優化課堂的教學效果，還能激發學生的運動欲望，促進學生學習。[2]場地器材的布置務必著重考慮安全問題，只有在安全的范圍內進行體育教學才是有效的。根據體育教案設計的學習內容有針對性的選擇的場地器材，同時提倡“一物多用”的場地器材利用，從而縮短體育課堂上的場地器材更換、設計的時間花費，如此讓學生在最短的時間內進行多樣的練習，從而有效的提高小學體育課堂教學效率。

3.1.3備心理

有人將上課比喻成一場“戰爭”、一場“約會”、一種“苦挨”……不管上課是什么，教師的教學每周至少與學生見面兩次以上，如果天天以“戰爭”、“苦挨”的心理進行上課，想必沒有達到自己的理想狀態同時，能給哪些渴望知識的小學生帶來什么呢？故如何調節自身的上課心理是亟不可待的，故課前的心理準備也是不可避免的，這將對一堂體育課的順利開展起到一定的推波助瀾的作用。除了有以上合理教案、場地器材等的課前準備外，還應該對自己的心理進行梳理，梳理良好的自信心，保持微笑。同時，可提問自己如何處理課堂上可能會出現的些許問題，從而確保體育課堂能順利的進行。

3.2要提高小學體育課堂效率，務必重視教學過程

3.2.1教學語言組織準確、簡練

體育教學同語、數、英等學科的教學存在異曲同工的規律，但擁有自身的特點，尤其對于小學生的體育教學更需要準確簡練、生動形象的語言描述，同時要配合豐富的肢體語言（動作示范）。故在體育教學中防止體育教師的喋喋不休擠占了學生的學習時間，而忽略了寶貴的教學時間，值得一提的是侯帥學者在《口訣教學在小學低年級體育課中的應用》[3]一文中提及在教學過程中適當加入些許簡單的、活潑的口訣，引起學生的無意注意，從而提高教學效率。

3.2.2分層教學

根據學生對體育學習中存在的知識結構差異性，加上學生身體素質的差異，難免會出現“優等生”、“中等生”、“差等生”等不同層次的差異。如此，為了避免學生“喂不飽”、“難啃”、“一鍋粥”等學習問題，應該進行不同運動水平進行分層次教學，該前提要專研教材，并結合場地、器材的巧妙、多變的應用，從而滿足每個學生的不同學習需求。

3.2.3合理的課堂結構

對學生安排合理的課堂結構如同“合理的營養結構”，根據體育課的“三段式結構”可以明了學生在不同的時段所需要的體育活動，從而避免雜亂無章的產生。課堂結構是否合理，很大程度上覺得著這堂課的成敗。本文從體育游戲為切入點進行論述，眾所周知，體育游戲是小學生所青睞的體育活動之一，如何把握游戲的習得和技能的掌握比重亦是體育教師的難點所在，有效控制體育課堂結構的形成是關鍵所在，故教師有“醫生”之稱。例如：在準備部分階段，巧妙的引入體育游戲，也可配合背景音樂創造氛圍而達到良好的教學效果;在基本部分階段，游戲教學的內容一方面要以教材內容為基礎，選擇輔助練習的游戲，通過采用教學訓練任務的方法展開教學，能夠取得良好的教學效果。[4]特別是田徑教學中，體育有效可克服枯燥的體育課堂學習，讓學生掌握技能外，能節省時間讓學生體驗運動快樂，從而有效的提高體育課堂教學，可見體育游戲融入課堂結構設計是提高體育課堂教學效率的良好“助燃劑”。

3.3要提高小學體育課堂效率，務必跟進課后工作

3.3.1布置明確的練習

作為一名體育教師深深的體會到布置課后練習對下次課的學習非常重要，這避免了在體育課堂上“吃力”的復習上次課內容而占授課時間。教師在授課后及時的課后記或教學反思都有助于以后的教學，特別是體育學科。[5]同時，有效的練習，要求目標的明確性，如果受到各種因素的影響而難以練習，可以在大腦中“過電影式”的重溫老師課上的教學內容，同理，這也可以應用于其它學科的復習方略。如此，一方面培養學生復習的習慣，另一方面，提高了學生的學習效率。

3.3.2跟進課后的練習

體育課堂所學的知識在課后受到大多數學生和家長的“冷落”，這在學生的腦海中留下嚴重的“主次課”之分，在一定程度上對其價值觀的選取存在偏差，亦對學生的體育健身觀念產生重要的影響。學生通過身體練習和思維活動獲得了體育技能，這是體育教學的獨特之處，對培養學生的學習能力具有深遠的潛力。體育課后的適當練習不僅能消化體育課堂所學到的知識，而且能養成學生堅持體育鍛煉、熱愛體育活動的有效渠道。

3.3.3巧妙設置課后的思考問題

良好的學習氛圍是提高成績的重要因素之一，對于學生放學后“埋頭”忙于作業題庫中，或熱衷于少兒節目和電腦游戲中，體育教師可以向學生提出與本次課教學中所出現的問題、下次課的重難點、某個動作的結構及某項運動的特點等問題，讓學生根據“高效利用零碎時間”的原則，進行高效利用時間查詢資料，或者與父母、同學、朋友進行商量、探討，并將自己所得出的結果帶到課堂上分享。這既帶動了身邊的人對體育運動深入了解，也促進了課堂的良好學校氛圍的形成。

4.結論

在體育課堂教學中，通過體育課的結構（準備部分、基本部分、結束部分）有針對性的進行教學是提高課堂教學效率的主要途徑，故體育教師要善于發現問題，從而進行思考，務必做好課前準備;為下一步的體育課堂教學做好鋪墊，在體育教學過程中引起高度重視;最后，不失跟進課后工作，從而緊湊的達到“嚴進嚴出”的體育教學管理制度，力爭提高體育課堂教學效率。

參考文獻：

[1]課堂教學效率 http：//baike.baidu.com/view/2106967.htm

[2]李國華.淺談如何提高小學體育課堂教學有效性[J].學周刊，2012 （17）.

[3]侯帥.口訣教學在小學低年級體育課中的應用[J].當代體育科技，2013 （1）.

[4]葉軍華.論游戲方法在小學體育教學實踐中的融入[J].現代閱讀（教育版），2012 （24）.

[5]侯艷霞.淺談如何提高小學體育課堂教學效率[J].學科教育，2012 （3）.