初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策

楊建榮

摘 要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理這門課程是他們第一次接觸，所以在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較的吃力和困難。而且本身物理就是一門比較抽象難懂的課程，大多數(shù)學(xué)生在遭遇挫折后會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。本文就對(duì)初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)對(duì)策，幫助教師有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 存在的問(wèn)題及策略

隨著素質(zhì)教育的不斷拓展，初中物理課程教學(xué)在不斷地進(jìn)行改革。在這種趨勢(shì)下，作為物理教師必須要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生充分的了解物理知識(shí)，并且能運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，從而促進(jìn)自己的發(fā)展。因此，教師非常的有必要反思自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出解決的策略。下面就進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

一、初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題探究

1.采用的課堂教學(xué)方法不合理

在目前的初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方法還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，其教學(xué)觀念也沒(méi)有發(fā)生變化。因此就沒(méi)有采用更加科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生都無(wú)法理解這些抽象、邏輯性強(qiáng)的物理知識(shí)。除此之外，課堂也成為教師的一言堂，在這樣的課堂中學(xué)生沒(méi)有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不會(huì)積極主動(dòng)地去對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索和創(chuàng)新。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受物理知識(shí)，而沒(méi)有深刻的理解并運(yùn)用它，也就導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)。

隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)也運(yùn)用得更加廣泛。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地提高教學(xué)效率。但是在實(shí)際的初中物理課堂之中，極大部分教師不能正確有效地利用多媒體技術(shù)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率沒(méi)有得到提高，反而變得更差。比如說(shuō)有些教師非常依賴多媒體技術(shù)，如果缺乏了多媒體技術(shù)就上不好一堂課;有些教師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)豐富的內(nèi)容使用，導(dǎo)致課堂教學(xué)重點(diǎn)不明確;有些教師過(guò)分地使用多媒體技術(shù)，從而減少了與學(xué)生之間的互動(dòng)。除了這些之外，還有很多都是由于教師使用多媒體技術(shù)不科學(xué)，而導(dǎo)致教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。

2.教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不夠

初中物理知識(shí)比較的抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)相當(dāng)?shù)某粤Α＿@樣就會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生在遭遇多次挫折之后，對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)心理。這時(shí)就需要教師與學(xué)生之間建立良好的情感聯(lián)系，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理的自信心，讓他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)。但是在實(shí)際的課堂之中，大部分物理教師在教授學(xué)生物理知識(shí)時(shí)，都不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。比如說(shuō)在學(xué)生回答問(wèn)題正確之后，不會(huì)主動(dòng)的夸獎(jiǎng)或表?yè)P(yáng)學(xué)生;在學(xué)生遇到問(wèn)題到時(shí)候，不會(huì)主動(dòng)地去幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題;在學(xué)生遭遇挫折之后，不會(huì)主動(dòng)的鼓勵(lì)和支持學(xué)生。這樣教師與學(xué)生之間的關(guān)系就不夠的融洽，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榻處煹膫€(gè)人魅力而愛(ài)上學(xué)習(xí)物理。

二、有效提高初中物理課堂教學(xué)效率的策略探究

1.尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)幫助學(xué)生提高物理知識(shí)的理解有極大的影響。因此教師要在課堂過(guò)程中，采用各種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能自由的表達(dá)和展現(xiàn)自己的能力。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就不可以只讓學(xué)生一味地背誦概念，這樣會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概念進(jìn)行解釋，讓學(xué)生通過(guò)觀察視頻來(lái)了解“蒸發(fā)”這一知識(shí)點(diǎn)的概念。在觀看視頻之前，教師要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行觀看，那么學(xué)生的思維就會(huì)得到活躍，對(duì)知識(shí)的掌握程度也就更高。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解蒸發(fā)是怎么一回事。這樣不僅學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了提高，對(duì)知識(shí)的理解能力也得到了提高。在學(xué)生基本掌握知識(shí)點(diǎn)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己日常生活中所觀察到的蒸發(fā)現(xiàn)象，從而加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

2.加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)師生感情

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，首先自己在上課時(shí)就要熱情飽滿，這樣才能影響學(xué)生。在進(jìn)行物理知識(shí)的教授時(shí)，教師要充分地表現(xiàn)出自己對(duì)物理知識(shí)的熱愛(ài)。在進(jìn)行詳細(xì)的講述時(shí)也不能語(yǔ)氣生硬沒(méi)有感情的進(jìn)行講述，而是要帶著感情去講述，讓學(xué)生能受到自己的感染，從而也熱愛(ài)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。其次，教師要對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能感受到教師會(huì)因自己的表現(xiàn)而發(fā)生情緒變化，讓他們知道教師是時(shí)刻在關(guān)注自己的，從而在上課時(shí)更加的認(rèn)真。除此之外，教師在課后也要與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)變化以及興趣愛(ài)好，在他們產(chǎn)生困難時(shí)及時(shí)地伸出援手。這樣，大部分學(xué)生都會(huì)由于喜愛(ài)這個(gè)教師從而熱愛(ài)這門課程。

總結(jié)

總而言之，初中物理對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一門比較困難的課程。為了幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理的自信心、讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，教師要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、采用新穎的教學(xué)方法、增加與學(xué)生之間的互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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