探究中考英語總復習課堂教學策略

林學雄

摘 要：中考是評價學生在初中階段學業(yè)成果的重要一環(huán)，為了讓學生獲得更好的中考成績，在各學科教學中都包含中考復習課堂教學。系統(tǒng)復習英語知識，形成一個完整的復習體系，有利于提高學生學習效率，進而達到短期內(nèi)提高學生中考英語成績的目的。本文就是根據(jù)中考英語總復習課堂教學現(xiàn)狀，提出更有效率的課堂教學策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語 中考總復習課堂教學 教學策略

一、中考英語總復習課堂教學中的現(xiàn)存問題

1.教學內(nèi)容過于單調(diào)，缺乏新鮮感

在中考英語總復習課堂教學中，現(xiàn)存的主要問題就包括教學內(nèi)容過于單調(diào)這一問題，拿初中仁愛版英語教材的教學內(nèi)容為例，在目前的總復習階段，教師往往會將初中三年以來學生學習到的全部英語知識進行試卷練習、講解復習，其教學內(nèi)容沒有一點變化，反復的講解與考試，都會嚴重影響學生的學習熱情，使學生喪失學習興趣。這種缺乏新鮮感的復習課必須進行調(diào)整，如果學生缺少了參與課堂教學的積極性，學生的學習效率必然難以提升。

2.灌輸式教學模式依然存在

在中考英語總復習教學中，一些教師仍然沿用著傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，不能以學生為主體開展教學，死板地向?qū)W生灌輸英語知識，教師在課堂上滔滔不絕的講授英語知識，知識被學生掌握的數(shù)量卻較少。在這種傳統(tǒng)教學模式下，學生只能被動接受知識，這不利于學生自主思維能力的提升，同時也會加大學生的厭倦感，進而對教學效率造成負面影響，這一問題初中英語教師也必須重視起來。

二、中考英語總復習課堂教學的改進策略

1.注重教學內(nèi)容的創(chuàng)新

為了更好地完成中考英語總復習課堂教學工作，教師首先應該以“以文本為媒，思維為介”為教學思慮，對目前的教學計劃進行調(diào)整，豐富教學內(nèi)容，改進教學方法，這樣才能更好地激發(fā)學生學習興趣。

案例1：教師在進行《Pollution has caused too many problems》這一章節(jié)的復習教學中，為學生制定了與本章節(jié)話題有關(guān)的學習目標，實現(xiàn)詞匯句式文本化，為語言訓練設(shè)計相關(guān)問題，其中包含本話題中的重點詞匯與短語。通過猜謎語的形式讓學生回顧之前該章節(jié)的知識重點，教師提出的問題為“only flowers， no honey， worthless dandy.”“What letter can fly？?”教師提出問題后，為學生講解英文謎語中的生詞，讓學生了解謎語的內(nèi)容，最后學生推理得到“butterfly”與“bee”的答案。通過這種方式，不僅沒有偏離復習教學內(nèi)容，同時也增加了教學內(nèi)容的新穎性，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師還開展了“Brainstorm”的活動，其中設(shè)計的單詞只有音標，有的只有漢語意思，還有的英語單詞存在缺漏的字母，讓學生開展頭腦風暴，一起討論得到相應的答案，也能達到活躍課堂氣氛的目的。另外，教師在中考英語總復習課堂教學中還定期組織了短語比賽這項活動，通過短語的英漢互譯，讓學生對重點短語的相關(guān)知識得到了鞏固，這些方法不僅達到了總復習課堂教學的教學目標，也豐富了原本的教學內(nèi)容，學生不會再復習中產(chǎn)生過多的枯燥感，進而讓學生學習效率得到有效提高。

2.對題海戰(zhàn)術(shù)復習模式的改進

改進以往的題海戰(zhàn)術(shù)復習模式，也有利于幫助學生更好的復習英語知識，減少學生的學習負擔，從而提升學生的學習熱情。

案例2：教師對每節(jié)課設(shè)計了聽寫作業(yè)，聽寫作業(yè)內(nèi)容包括5～8個單詞的拼寫練習，讓學生根據(jù)音標寫出正確的單詞;5～10個英漢互譯;2～3個口語運用練習以及2～4個完整句子的寫作練習。在每節(jié)課開始前，教師都會進行5～10min的關(guān)鍵詞聽力練習，不僅可以培養(yǎng)學生的英語聽力，也能起到鞏固常見單詞知識的目的。另外，教師還根據(jù)不同層次的學生，調(diào)整了作業(yè)量，英語學習程度較低的學生獨立完成一篇即可，中等程度完成兩篇，程度較好的學生完成三篇，通過這種方式控制學生的作業(yè)量，不僅可以保證每名學生的英語能力得到鍛煉，也能保證學生獨立完成，不加重學生的學習負擔。

3.豐富教學方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式

教師在讓學生復習相關(guān)的重點語法時，要做好引導工作，通過多種教學方法，讓學生獨立探索，完成復習任務。

案例3：在復習重點語法時，教師為學生展示六張圖片和一些關(guān)鍵詞，然后提出相應的問題“What has happened here？ Lead them to make sentences with the Present Perfect Tense according to these pictures.”教師通過圖片的方式引導出了本次復習內(nèi)容，而學生又在這個模式下，得到了看圖寫句能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)了詞匯句式的文本化和能力提升的目標化。

結(jié)語

綜上所述，為了更好地幫助學生提高學習效率，讓學生可以在中考中取得更好的成績，初中英語教師必須對中考總復習課堂教學進行改進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)復習模式，為學生構(gòu)建起一個完整系統(tǒng)的知識體系。通過豐富的教學方式、方法，為學生營造一個良好的課堂氛圍，在不降低學生學習熱情的基礎(chǔ)上，達到復習目的。

參考文獻

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