趣味性教學在幼兒成長過程中發揮的積極作用

崔艷

摘要：傳統的填鴨式教學對于幼兒的全方位發展而言具有極大的阻礙作用，幼兒時期正是孩子認識世界、探索世界的關鍵時期，在這一階段幼兒對于游戲有著天生的喜愛之情，將游戲融入到幼兒發展的課堂之上，實現趣味性教學，能提高幼兒的學習積極性，讓幼兒更好的贏在起跑線上。

關鍵詞：趣味性教學 ?幼兒成長 ?積極作用

教育改革從未停止，隨著教育改革的深化，各個階層對于幼兒教學領域也越來越重視，幼兒園教學措施對于學生未來綜合素質的全面發展具有重要的意義，所以要對其教育措施進行全方位的探討。趣味性教學與傳統教學相比是存在一些差別的，在幼兒成長的過程中發揮積極地作用，能更好地達到寓教于樂的目的。

一、提升創意想象能力

幼兒階段的孩子處于探索世界、認識社會的關鍵時期，在這一階段幼兒的想象力是十分豐富的，在幼兒孩子的腦海中有一個“奇妙的王國”。但是傳統的教學方式會一點點壓榨幼兒的想象力。但是實行趣味性教學，不進可以保護孩子的想象力，還能為幼兒創意想象能力的提升奠定良好的基礎。

教師可以在游戲中進行知識的傳遞，實現趣味性教學。比如：孩子在進行積木搭建的時候，可以讓孩子進行自由操作，教師不要過多的參與，只在孩子需要幫助的時候進行必要的指導，在這種教學方式下，不但能進一步發揮幼兒的想象力，還能實現動手能力的提升。在日常的教學中也可以融入具有趣味性的小游戲，從而在課堂上進行更好地互動，實現幼兒創意想象能力的發展。

二、提升社交能力

有人曾說：“生而為人，就不會成為一座孤島。”所以隨著孩子的不斷成長，就需要提升其社交能力，讓其更好地在社會上立足。而進行趣味性教學則能有效的提升社交能力。可以將趣味性教學融入到游戲之中，并且開展合作游戲，讓幼兒去組建團隊完成一些任務，使得孩子在團隊合作的過程中能獲得成功，同時也清楚的認識到團隊合作的重要性，在潛移默化之中，讓幼兒了解社交的重要性，并且掌握社交的技巧。

趣味性教學就要告別傳統枯燥無味的課堂式教學，而是做到寓教于樂。讓孩子在游戲中學到知識，從而激發學生的學習積極性。比如我們平常所知道的“兩人三足”的游戲就是一個相互合作提升社交能力的游戲。將孩子的雙腿與相鄰孩子的腿綁在一起，然后進行行走，剛開始的時候必然有很多不適應，甚至還會摔跤。讓孩子們自己進行嘗試以后，教師讓孩子重新回到起跑線上，教師循循善誘，與孩子們探討如何邁步，如何進行協同合作，如何共同努力達到終點。當游戲結束以后，教師要孩子進行反思：“大家是如何走到終點的？”從而能在趣味教學的過程中找到合作帶來的快樂，也能讓幼兒在游戲的過程中認識到互幫互助的重要性，還能感受到幫助他人的快樂，從而清楚的認識到社交的重要性。

三、提升體質能力

如果只是坐在教室中進行學習，對于孩子的身體素質也會產生一定的影響。但是對于幼兒而言，他們有著超強的精力，活潑好動是他們的天性。所以要讓解放他們的天性，采用趣味性教學，不但增長知識還能增強體質。可以將競技游戲增加到幼兒的趣味性教學之中，在游戲的過程中要培養孩子的競爭意識。眾所周知，當下社會的競爭越來越激烈，孩子作為祖國未來發展的希望，就應該讓幼兒擁有一個健康的體質，從而在學習知識的過程中不僅能增長知識還可以增強體質，從而形成一個良性循環，促進孩子在幼兒園階段實現更好的發展。

四、提升建設性思維

思維的形成對于孩子的健康發展具有重要的意義，因為孩子的自我學習的開展、對于事物的全方位的認識都是建立在自我思維邏輯之上的，而進行趣味性教學，則能更好的促進孩子建設性思維的發展。比如可以在教學的過程中開設一些小游戲，能實現小游戲和課堂的更好結合，促進孩子的邏輯性思維和發散性思維的發展。

眾所周知，數學是一項十分注重邏輯性思維的科目，而且數學能建立孩子的抽象性思維，所以可以采用趣味性教學的時候可以加入一些與數學相關的小游戲加入到課堂上，引導幼兒對于數學學習的興趣，也能讓對于數學的解題思路更加清晰，實現幼兒建設性思維的提升，擁有更強的實力去解決問題。

趣味性教學在幼兒教學中具有重要的作用，對于幼兒綜合性能力的提升具有積極地推動作用。在對趣味性教學的過程中發現，趣味性加油在提升創意想象能力、提升社交能力、提升體制能力以及提升建設性思維能力等方面都具有推動作用，而趣味性教學最為簡單的方式就是將游戲融入其中，改變傳統的幼兒園教學模式，教師從幼兒的身心特點進行出發，結合孩子的發展需求制定合理的游戲項目進行趣味性教學，真正做到寓教于樂，在趣味性教學的過程中也能讓幼兒感受到教師給予的關懷，也可以進一步激發幼兒的學習積極性，使得孩子能在一個溫馨、快樂的環境中學習、成長，實現幼兒多項能力的提升，能促進孩子的全面發展。

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