提高班主任德育教育能力及有效措施的策略研究

劉琴輝

摘要：當前我國正在大力推行素質教育，素質教育不僅看重學生文化知識的提高，更加重視德育能力的培養，高中教育與中小學義務教育存在明顯差異，高中階段也是促進提升德育教育的重要階段，近代教育工作者們提出了教育德行為先，能力為重的教育理念充分說了高中德育教育的重要性，目前高中德育教學還存在許多弊端，部分高中受不良社會風氣影響，嚴重污染了校園環境，引起了廣大教育者的關注，為了凈化校園環境，我們必須加強德育教育，幫助學生建立正確的學習態度需要師生共同努力，要求班主任幫助學生樹立正確的價值取向和道德標準，本文即從教學實際出發探討如何提升德育素質。

關鍵詞：高中;班主任;德育能力;德育教育方式;改進措施

前言：高中班主任是班級事務的管理者和教育者，班主任主要職責是培養學生綜合素質全面發展，學生日常德行培養離不開班主任的教誨，班主任陪伴了學生三年學習成長，教師的行為舉止都會對學生產生一定影響，過多干預學生會產生逆反心理造成二次傷害，所以班主任要多多提高自己文化素養，和學生相處時要真誠溝通，鼓勵學生學習知識培養學生自信心，留給學生成長進步的空間

一、提升高中班主任德育能力的必要性

知識改變命運，十二年努力只為高考一朝拼搏，繁重的課業負擔讓學生有了學習壓力也有了動力，面對高考這個重大考驗，擁有良好的心理素質是十分重要的，教師在關注學生成績之外，還應該注重德育能力的培養，才能促進學生身心良好發展，所以班主任應該發揮主導作用，針對學生情況和發展規律有效進行心理輔導教育，讓學生感受德育魅力，拒絕不良誘惑，保證德育教育真正為學生服務，更好促進學生成長有序發展。

二、高中班主任德育能力主要存在問題

（1）師生缺乏溝通導致關系緊張

受傳統教育觀念的影響，老師在對學生進行德育教育時往往把自己放到很高的位置，學生犯錯時一味要求學生承認錯誤，在說教時過分利用教師的權力沒有顧忌到學生的情緒變化，出現問題時只會嚴厲批評，習慣采用傳統的管理手段，如請家長、罰站、罰寫檢討等，學生正處在青春叛逆期，思想波動強烈，老師過多管教一方面引起學生厭煩，一方面學生受到無辜侮辱嚴重打擊了自尊心，師生之間缺乏交流使學生敢怒不敢言，師生矛盾進一步激化關系十分緊張。

（2）有些學校太過重視考試成績，所以學生不敢放松精神去做其他事情，班會時間班主任在講臺上開展德育教育，但是大部分講的是書本知識，其他時間講班級事務，一堂課結束后有關德育教育的言論少之又少，還有部分教師在進行德育教育時片面強調問題。

三、高中班主任德育能力的提升與德育教育方式的有效措施

（1）扎實學習德育理念，提升自身綜合素質

一個優秀的班主任要想有效的提高綜合素質，將德育教育真正服務于學生，必須要嚴格要求自己的行為，在教學工作中以身作則，重視教師的職業操守，以自己為榜樣充分發揚德育教育的獨特魅力，將寬容、仁愛、友好的價值觀念加入師生相處中，在教學中弘揚德育教育潛移默化影響學生日常生活，以學生為本，與時俱進不斷學習新的德育理念，時刻關注學生成長，創新和探索新的德育教學方法。

（2）尊重學生個性發展，深入關注學生

教師職業道德的核心是關愛學生，班主任在實際工作時只有和學生真誠的相處，才能真正的把德育工作落實到實處。學生正處在身心發展的關鍵期，心理波動和個性發展變化明顯，有著強烈的自尊心和自我意識，教師如果在教學過程中存在偏差會對學生造成很大的心理創傷，所以教師必須尊重學生的個性發展規律，真正從學生角度出發，了解學生內心想法進行德育教育，從而使學生能充分、自覺、主動去改進自身的整體素質。

（3）實現家教聯合，合理關注學生

學生的德育工作需要老師、家長一起來參加。有的學生因為家庭原因產生自卑心理不想老師來進行家訪，學生在成長過程中由于思想變化會產生強烈的自尊心，針對這一現象，教師應變換與學生家長溝通的方式，學會和學生進行溝通，尊重學生的想法和生活方式，深入探索學生內心想法，用實際行動幫助學生樹立起學習信心，勇于面對現實情況，并在此基礎上建立一套良好的道德價值取向。從德育培養角度出發，促進學生多方面發展進步，健全發育學生人格，用實際行動感染學生，提高德育教育的工作效率。

（4）德育聯系生活，提高學生德育水平

德育教學必須緊密聯系生活，為了推行德育教育，學校利用社會資源定期開展教育培訓工作，比如組織學生照顧孤寡老人、組織公益賽事等事項，針對實際情況適當調整公益項目，每學期組織一次大型社會實踐活動。深入挖掘德育教育的內涵，將學校與社會、國家密切聯系起來，充分發揮了德育教育的效果。

結束語

德育教育對學生身心成長有著重要作用，目前高中班主任德育能力還在存在很多問題，所以班主任在以后的教學工作中一定要重視提升自身德育能力，把德育觀念融入到教學工作中，為學生著想，幫助學生培養正確的價值觀，促進德育教育取得更好的進步。

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