翻轉課堂在液壓教學中的應用與反思

崔波

摘要：本文針對液壓教學中存在的問題構建了基于翻轉課堂的液壓教學模型，闡述了翻轉課堂在液壓教學中起到的作用。根據實際教學實施的反饋情況，對液壓課堂中采用翻轉課堂教學模式提出了幾點自己的建議。

關鍵詞：液壓;翻轉課堂;教學模式;建議

0 引言

液壓課程之所以成為職業院校教學中普遍開展的一門專業基礎課程，是因為液壓傳動具有壓力穩定、傳動性能可靠、功耗低、易于設計維修的特點，并且廣泛應用于各種裝備中，并且對學員后續課程的學習以及形成專業技能具有重要的支撐作用。然而在學校教員的實際教學反饋情況來看，液壓的課堂教學一直存在教員難教，學員難學的雙重問題。特別是典型液壓零部件結構難以展示，液壓油路在系統內部流動，學員形不成直觀感受。翻轉課堂這種教學模式打破了傳統的教學模式，充分體現學員的主體地位，幫助學員理解和消化理論知識，改變了他們的教學實踐，激發了學員學習積極性，但是把翻轉課堂應用于液壓的課堂教學還很少，本文主要分析了如何應用翻轉課堂解決液壓教學的實際問題。

一、基于翻轉課堂的液壓教學理論框架

依據翻轉課堂教學模式把液壓課程分為若干個課目，并且明確每個課目具體目標，教員在課前給出本科目的重點、難點和核心知識點，學員自己進行有針對性的預習，課上學員在教員的指導下進行知識應用環節的訓練，進一步深化教學內容。圖1為構建的翻轉課堂理論框架，其中教育技術應用和學員的自主學習活動是翻轉課堂的兩大關鍵環節，它們為學員構建個性化的自主學習環境提供保障，同時必須有多媒體信息技術的支撐，既包括硬件，也包括軟件。所以，教員必須掌握一定的現代多媒體教育技術，學員要具備較強的自主學習能力，同時他們要熟練掌握計算機技術。

二、基于翻轉課堂的教學模型構建

教學模型的整個過程可以分成兩個部分，課前和課中。其中課前部分由教員和學員共同完成，教員負責制作多媒體課件、微課、提供教學資源、制定教學目標、設置任務等，學員根據教員設置的任務進行自主學習;課中教員引導學員展開分組討論，深化核心知識點的理解。該教學模型中教員和學員的討論交流和教學評價是核心部分，課前部分著重培養學員自主學習能力，課中部分通過共同探究完成知識點的深化。

三、翻轉課堂教學模式對于液壓教學的作用

1、激發學員學習興趣，增強自主學習能力。液壓是一門對自主學習能力要求很高的課程，而翻轉課堂的教學模式第一步就要求學員根據教員布置的學習任務，對課程的核心知識點進行學習，其次通過完成課堂上教員布置的練習，驗證和鞏固所學知識點，并在此過程中發現自主學習中的不足。在這樣模式下，翻轉課堂能夠有針對性的發現每個學員在學習中存在的各種不同的問題，教員可以高效地完成問題的解答。至此，充分體現了學員的主體地位，更有強烈的存在感和參與感，導致其不由自主的投入學習當中，激發學習積極性。

2、提高學生的實踐能力。翻轉課堂教學模式使學員能夠有充裕的課外時間進行相關知識的學習，從而很好的解決了液壓課程實踐教學環節課時不夠的問題。學員可以在學習的同時，利用液壓模型搭建油路進行相關實驗，進行知識的驗證和深入學習，提高學生的實踐能力，積累實踐經驗，并在實踐中融會液壓的理論知識。

3、培養學員團結協作意識。翻轉課堂的教學模式下，學員已經完成了相關知識點的預習，因此在課堂上教員會根據具體情況為個人和小組設置練習內容。小組練習時，學員需要通過相互討論、協作來解決問題，完成任務。這樣，學員在通過練習鞏固和深化知識的同時，培養學員團結協作的意識。

四、基于翻轉課堂液壓教學的幾點反思

1、提高教學微課的質量。在液壓教學中應用翻轉課堂，首先制作出好的微課就是一個挑戰，因為學員在課外主要是通過微課的形式進行知識的學習的，微課的好壞直接影響了學員課外學習的效果，所以制作一個好的微課是進行翻轉課堂的必要條件。一個好的微課首先必須知識點突出，其次內容表達直接易懂，最后要有師生互動和學員動手操控的模塊。

2、科學設定課前學習的任務和目標。科學的學習任務和目標，能夠激發學員學習興趣。通過完成任務，可以讓學員深深體會到自己學習了什么，完成了什么任務，充滿成就感。在微課中的練習題的設計一定要緊扣知識點，由簡入深，不僅要涵蓋所有知識點，還有注意體現知識的靈活應用。

3、一定要做好課前準備、課堂任務實施和課后鞏固這三個環節。在課前的準備階段，教員一定要在任務書上體現明確的學習目標和學習要求。在課課堂任務實施階段，教員重點梳理學員提出的問題，進行有針對性的解答。在課后的鞏固階段，教員根據課堂教學效果，進行綜合評價，列出學員學習中存在的不足，將有關學習資源上傳內部網絡課程教學平臺，促進學員有針對性地解決自身的問題。

4、注重梳理教學中的反饋信息。反饋信息的收集的途徑主要是基于校園網絡的交流平臺，包括學員自學過程中的突出問題，課后學員的評價以及對于教員課堂內授課方面的建議，教員掌握了這些信息便于及時對教學設計進行調整。

五、結語

在液壓這種實踐性很強的課程中采用翻轉課堂的教學模式，能夠很好解決液壓教學中學員學習興趣不高、學習效率低、理論與實踐結合困難等問題，同時也實現了學員的自主學習，體現了其主體地位，增強了學習的互動性。在我國教育信息化的浪潮中，翻轉課堂教學模式必將對教學模式的改革產生深遠的影響。