大學體育教學中的立德樹人

李賀林

摘? 要：在當前我國不斷深化教育體制改革的背景下，國家對高校教育活動愈發重視，體育課程身為高校教育活動中的重要組成部分，對于提高大學生的身體素質有著極為重要的作用。高校體育身為一種重要的文化形態，能夠有效發揮立德樹人的功能，使得高校生最終能夠成長為我國社會需求的高素質人才。該文主要內容研究了大學體育課程中立德樹人的相關教學策略，希望成為我國高校體育教學活動的開展有所啟示。

關鍵詞：大學教育? 體育課程? 立德樹人? 體育素養

早在黨的十八大報告中，便針對高校教育提出了立德樹人的根本任務。根據當前我國社會發展趨勢來看，立德樹人是我國特色社會主義教育事業的核心內容，也是我國社會主義建設者以及接班人的實際要求。在大學體育教學活動中，包含有德智體美育等多方面內容。針對于大學體育教學活動而言，不僅肩負著教育責任，還肩負著培養人全面發展的社會責任。

1? 大學體育教學中立德樹人的相關概述

立德樹人當中的德主要表現了一個人的個體價值取向，展現了個體的價值范圍，其中立德代表的是個人對于真善美的認同與批判。針對于高校教育活動而言，立德樹人是其教育活動的主要目標之一，在此過程中涉及到了以下幾個方面：首先需要對立德樹人中的德，進行范疇界定與內涵界定。根據立德樹人中德范疇來看，體育教學活動的第一層為技能，使學生對體育技能進行認知與掌握，第二層對學生的行為進行規范，使學生能夠在參與體育活動時對自身行為進行約束。最后，要使學生學會價值判斷，使學生經過大學體育教學活動不僅能夠提高自身身體素質，還能夠樹立正確的價值取向。

2? 大學體育教學中立德樹人的相關策略

高校體育課程身為德育教學的重要載體，通過師生互動以及文化交流等方式，能夠有效協助學生樹立正確的價值觀念，提高高校學生的自身素養。

2.1 教學育人

針對于高校體育課程而言，想要深入挖掘高校體育課程中的教學內容，首先教師需要結合實際教學情況，合適設置教學計劃，全方面地對教學課程進行規劃，以便能夠將體育課程教學目標與立德樹人相結合，將兩者相統一。

2.1.1 教學目標

教師在確定高校體育課程的教學目標時，首先要以立德樹人為根本任務，將個體的身體健康與國家民族的強盛相聯系，根據大學生的興趣愛好，將體育運動精神與其身心思想等相結合，以便能夠使大學生實現個人價值，引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀等內容，通過高校體育教學活動，使學生能夠全面認知自我，提高學生身體素質的同時提高其思想道德素養[1]。

2.1.2 教學內容

教師在對高校生開展體育教學活動時，不僅僅要重視學生的身體素質訓練，還需要對其進行知識傳授，不僅要讓學生掌握體育技能，還要讓學生樹立良好的思想品德。因此，教師在對高校生開展體育教學活動時，要將修德育才的理念融入體育教學課程當中，提高學生的體育精神與體育道德，使學生能夠樹立正確的社會責任感，實現自我。在此過程中，教師要采取多元化的體育教學手段，豐富教學內容，提高體育教學活動的趣味性，不僅要體現在提高學生身體素質上，還需要促使學生從思想到心理都得以健康發展，提高學生的整體素質。

2.1.3 教學方法

教學方法是實現教學目標以及教學任務的主要途徑，想要在體育教學活動中充分體現立德樹人理念，就需要將立德樹人理念滲透到教學方法當中。在高校體育教學活動中，教師要做好自身引導作用，調動學生的學習積極性，提高學生在體育教學活動中的參與度，使學生對體育教學活動的情感體驗能夠提升[2]。與傳統的高校體育教學活動有所不同的是，現代高校體育教學活動摒棄掉了傳統教學活動中教師的主體地位，將學生作為教學活動的主體地位，教師由課堂的主體轉變為了引導者，體育教學活動也由形式型向實效性開展轉變，教師在此過程中積極采用發現式、啟發式、互動式等方法對學生傳授知識，構建立德樹人的體育教學課堂，對學生進行教育、感染以及影響，使得體育教學課堂成為高校學生提高身體素質以及思想道德水平的地方。

2.1.4 教學評價

針對于體育教學課程而言，立德樹人是體育課程教學評價的主要內容之一，教師無論是在對學生傳授體育技能還是理論知識，首先要考慮對學生帶來的影響，從學生的學習態度、運動技能、課堂參與度以及適應能力等多方面對學生的體育素養以及體育能力進行評價，將教師對學生的評價與學生自我評價相結合，使得體育教學活動在師生互動過程中起到作用，提高學生的體育素養。

2.2 文化育人

針對于人類而言，一旦人的認識與實踐相結合，那么將會直接影響、改造人的內在世界，并且會體現在人的日常行為方式當中，從深層次的意義來看，體育教學活動中的文化育人為體育課程的重點，抓住了體育教育的核心內容。根據體育課程教學活動的發展情況來看，體育文化體系主要由體育素養、體育道德、體育精神等組成[3]。

2.2.1 體育精神

針對于體育教學活動而言，體育精神是整體體育觀的主要體現，充分體現了高校學生的體育道德水平以及知識水平，對于我國體育實踐活動發揮著十分重要作用。在新時期的背景下，大學生身為我國社會發展的重要力量，在不同體育競賽當中，展現了團隊合作等精神，教師在體育教學活動中引導學生樹立集體榮譽感，提高學生的團結合作意識，這也是當前我國新時代背景下，體育精神對學生給予的寶貴財富[4]。此外，體育運動當中的奮斗精神，還能夠在一定程度上規范指導大學生的行為，對大學生的個體發展具有十分重要的作用。在立德樹人的理念下，體育運動不僅僅再是一項單純的體育運動，它還具有鍛煉個體意志素質的功能，使得人們將體育精神能夠轉變為優秀的思想素質。

2.2.2 體育素養

所謂的體育素養指代的是人們通過體育知識的學習、體育活動的參與，最終形成各種體育能力以及體育行為的表現。體育素養涉及內容較多，包含有個體的體育意識、體育知識、體育水平、體育個性以及體育品德等[5]。針對于新時代的大學生而言，體育素養是其體育健康發展的重要保障，也是提高學生綜合素質的必然要求。體育素養能夠引導學生形成正確的體育價值觀，使其養成良好的生活習慣以及運動習慣，大學生在學習體育知識、素養體育品德的過程中，促使自身思想道德水平都能夠不斷提高，促使自身全面發展。

3? 結語

綜上所述，在我國高校體育教學活動開展過程中，通過有效的體育教學方法能夠提高學生的思想道德水平，為提高體育教學質量打下堅實的基礎。教師在對高校生開展體育教學活動時，將立德樹人理念充分融入高校體育教學活動中，不僅能夠提高學生的體育素質，還能夠引導學生樹立健康的思想道德觀念，全面提高學生的自身素質。

參考文獻

[1] 馬凌波，楊清風，張中印.立德樹人視域下初中體育課堂，德育滲透效果的縱橫比較研究[J].運動，2017（11）：52-54.

[2] 魏開源.體育教學中立德樹人的身體練習體驗載體——以初中武術技能學習為例[J].運動，2017（13）：131-132.

[3] 王莉，藺亞南.立德樹人視野下的高校體育教學改革[J].文體用品與科技，2019（8）：111-112.

[4] 黃艷.五大理念推動高校思政課在立德樹人中的引領作用[J].科教文匯，2017（25）：23-24.

[5] 韓志霞，韓有檜.體育教學中落實“立德樹人”根本任務的幾點思考[J].文存閱刊，2018（10）：78.