人工智能時代財會專業課程的教學改革研究

朱吉

隨著科學技術的快速發展，人工智能在慢慢的進入人們的生活，即使在教學方面，也少不人工智能的參與。在財會方面使用人工智能，不僅可以提高教學質量和教學效果，而且也能讓學生們學習一定的技術。目前來看，提升財會專業學生的分析與決策能力、信息收集與處理能力成為教育教學培養的重點。

一、引言

最近幾年，人工智能被逐步運用到社會的各個層面，極大地提高了工作效率，同時也節省了大量的人力物力。雖然人工智能的發展只有短短的十幾年，但是其所涉及的領域非常廣泛，包括圖像處理、數據計算、機器人技術等眾多領域。隨著人工智能技術對現代社會經濟的影響，人工智能已經不再單單屬于計算機和科學技術的層面，在很多國內外的大學里，人工智能已經普遍用于財會學科。

二、人工智能特性論述

人工智能屬于一項被人們創造出來以便能更好更有效的服務社會和人類的科技產物。人工智能在被逐漸的完善，其能將人們的思想、意識等滲透到信息化體系中，在一些信息傳輸、數字技術的功能輔助下，幫助人類完成某些事務。在技術層面來講，人工智能屬于智能化學科，人類輸入指令，人工智能通過計算機系統來正確的執行指令，以此將人們的思想行為反映到智能工作當中。人工智能在精確的網絡運算數據情況下，能發展模擬人類的思維模式，進行擬人化工作，例如：學習行為、思考行為和規劃行為等。

三、現代高校財會專業狀況

（一）就業率不高

在現代高校中，財會專業幾乎成為了“夕陽紅”專業。由于人們的舊的思想觀念，認為財會專業畢業后找一份會計工作，給人算算賬就能有收入，比較好就業，因此有大批的學生選擇財會專業，而企業所需要的財會人員并未隨之增多，導致出現了財會專業人才供過于求的局面。并且，財會專業需要涉及的層面多，導致很多學生不愿意去接觸，最讓學生犯難的就是財會中的數學問題。大多數學生都不愿意去接觸較為復雜的問題，導致會在高校中考慮轉專業或者是“應付事”，拿到畢業證書后從事別的工作。

（二）課程體系設置不合理

當前，我國許多大學對財會專業的課程設置處于不合理的情況。一般的大學是為了學生就業為目的，并不會注重太多的細節課程，只單一的設置與本專業相關的課程，使得學生覺得枯燥乏味，提不起興趣。雖然學校提倡展示技能，但是財會專業復雜的作業導致學生沒有精力去研究其他的事情。學校的課程安排失調，文化和專業課太多，實踐課和選修課可有可無，財會專業這方面更明顯。專業實踐能力是大學生就業的保障，沒有了實踐，就相當于讓學生在專業中摸瞎，只懂理論不懂實際操作，大大降低了專業水平，致使學生真正實用的知識少之又少，影響學生的就業。大學應該以專業為主，選修為輔，學校淡化選修課，在無形之中減少了學生全面發展的機會。專業技能不單單是指所會的這一門技術，還包括與所學專業配套的各種技能。財會專業課程單一的問題最終會影響學生能否在企業發展。財會不僅要學多種理論知識，還要精通會計信息處理能力。因此，在人工智能時代，要確保學生在今后的學習當中能夠全面的學習。

（三）教學模式落后

財會專業在具有充足的理論和文化知識后，也要有實操的經驗。現在高校中一般對于會計專業，只是讓學生用簡單的計數工具，完全不能適應現代企業發展的模式。有數據顯示，高校現代化的多媒體授課方式沒有辦法讓學生真正的學會新的技術，只能在傳統的技能上熟練地運用。傳統的“填鴨式”教學只會讓學生產生厭學、轉專業的心理。

（四）教師缺乏經驗，師資隊伍落后

在高校當中，很多教師都是從畢業后通過考試等一系列方法直接進入到學校課堂授課，沒有實踐經驗，缺乏對社會企業財會方面的分析。這部分教師缺乏對財會專業的全面了解，無法從社會中得到經驗，只能照著教材來傳授知識。學生只能按部就班的跟著學校的進度走，該考試考試，沒有實際的動手能力，在畢業后入職工作崗位一切從零開始，這是所有人都不愿意看到的局面。

四、人工智能對財會專業教學課程的改革探究

基于現在社會中財會專業所出現的問題，高校要重視起來，要注意培養財會專業學生的能力，注重理論和實踐相結合。而現在所處的人工智能時代，應該要全面培養財會專業人員的能力。人工智能涉及的知識面多，因此，財會專業課程改革探究成為大勢所趨。

（一）合理安排課程體系

人工智能在教學課程中的應用關系到學生未來的就業情況，要保證人工智能與課堂內容相結合，保證所用即所學。無論在任何時代下，促進學生就業永遠是不變的本質，即使在人工智能時代的背景下也一樣。從現代社會中企業的發展來看，企業對財會崗位的要求不再是那一張能證明會計專業的學位證或者是資格證書，企業需要能適應現代社會發展需求的財會人員。只會基本的計數方式是不能滿足企業崗位要求的。所以，這就要求大學課程教學方式的改變。學校一定要根據企業對崗位要求的變化設置相關課程，不能只局限于傳統的知識教學。課程設置要根據課時安排和現實情況等因素，保障學生的全面發展。例如在經濟法課程中，學校可以適當加入計算機知識的學習，合理安排兩種課程，并不定期進行實際操作，用所學的計算機知識解決經濟或者財會問題。

（二）引進技術，進行實操

傳統的多媒體教學已經不能讓大學的學生對財會專業產生興趣，學校要根據學生的特點來努力讓學生往所學方向就業。在財會課堂當中，要適當使用人工智能來幫助學生進行實際操作。財會專業不能僅僅局限于理論知識，更要注重實際操作能力，否則進入社會就是一張白紙。對于一般的院校來說，開設人工智能財會課程并不難，就算只有一臺設備也能讓學生在財會專業重新提起興趣。人工智能可以大大減少人腦的運算量，完全可以用機器取而代之。但是前提下是學生必須具有充足的理論知識和文化知識。學校組織學生進行實際操作，可以讓學生提前為進入社會做準備，明確財會專業今后的發展方向。

（三）校企合作實現銜接

在現代社會，很多大學學校為了能讓學生畢業有事可做，不會出現失業現象，或多或少都會與一些企業合作，以保證雙方的發展。校企合作是一個雙向的體驗過程，可以檢驗學校所學能否在企業中適用。校企合作，能檢驗學校的教學效果，同時也能增加學生的實踐經驗。可以說，為學生提供了一個實踐平臺，增加與企業和社會接觸的機會。社會變化是難以摸透的，而企業是能最先適應社會變化的，包括科技的創新成果。企業在財會方面使用人工智能，能提前做出預判，及時與學校方面溝通，學校做出相應的教學模式，培養財會專業學生的專業能力。

（四）注重對學生團隊合作的培養

任何專業都有其獨特的技能，財會專業也不例外。一般的財會專業技能是使用計算器一類的計數工具，幫助自己更好的理順數據，當然，任何企業不會只有一名會計師，都是團隊合作完成數據處理。而人工智能的出現能將人力資源實現最小化，但是也同樣需要團隊共同完成。人工智能的操作復雜，需要小組人員從簡到難學習操作流程。在有人工智能課程時，提前讓學生分組合作，按照要求完成本節課所布置的任務，教師對其進行指導。通過小組分工的方式，培養學生的團隊意識和分工能力，培養人工智能背景下的財會專業人才。

五、結語

財會專業雖然在近兩年成為“夕陽紅”專業，但是在新的時代背景下，人工智能的出現必然能改變現狀。財會是一個企業的關鍵部門，一個優秀的財會人員必然不能出錯，否則會使企業損失大量財物，在人工智能的幫助下，財會人員的能力會顯著提高。但是，歸根到底還是要從學校的專業抓起，在人工智能背景下培養財會人員，學校的教學方式必須要順勢而變。（作者單位：深圳信息職業技術學院）