現代教育技術在初中語文教學中的應用

吳阿芳

摘要：隨著信息社會的到來，教育也必須接受時代的挑戰，多媒體、網絡等信息技術在教學實踐中的運用，使常規教學形式更為豐富多樣。教師應積極運用現代教育技術手段，改變傳統的課堂教學觀念與模式，使課堂教學充滿生機與活力，讓學生在自主活動和探索發現中全面發展，進而提高學生的綜合素質。運用現代教育技術，有利于激發學生學習興趣、突破教學重點難點、發揮學生主體作用、培養學生學習能力、形成良好學習習慣。

關鍵詞：現代教育;初中語文;教學應用

信息化時代的到來，加快了整個社會的進程。人們的工作、生活，都發生了巨大的變化，教育也不例外。多媒體網絡技術的應用、遠程教育的建立、網絡在線答疑的普及，都在一定程度上加速了學習資源的流通與共享，為教師與學生獲取新知提供了便捷的通路，改變了傳統課堂固有的授課模式?，F代教育技術的應用，使教學課堂生動有趣，大大激發了學生的學習興趣，貫徹落實“以學生為主體”的理念，保證了課堂教學的良好氛圍與風氣。

2020年的冬天，一場突如其來的疫情席卷中國，自我隔離成為每一個人必須履行的責任義務。學校作為大型群體聚集地，為避免感染風險，推遲線下教學，大、中、小學生進行網絡授課。此次疫情下，現代教育技術發揮了巨大的優勢。

一、何為現代教育技術

現代教育技術顧名思義就是以信息化時代為載體，運用網絡資源，以多媒體等信息技術將教育資源共享化，促進教育事業的前進與發展。例如，教師不再單一地采用課本以及黑板授課，在語文課堂上，運用多媒體課件，教師可為學生播放在線朗讀或者課外拓展小視頻。比如初中語文課本中的《沁園春·雪》，教師可以在線播放優質朗讀，讓學生把握其中的感情基調，領略到當時毛澤東主席的大氣磅礴之勢。一方面可以更好地掌握課本內容，另一方面也豐富了課堂內容，讓學生開闊視野，突破重難點學習，培養良好的學習習慣。

二、現代教育技術在教學中的獨特性和應用

現代教育技術打破了傳統的課堂授課模式，其獨特性在于運用信息技術的方式，打破原有的地域與時間束縛，輔助教師生動全面地傳道授業，為學生提供海量優質的資源，學生足不出戶，手機聯網就可以學習上課，針對自己的特點，或查漏補缺，或培優拔高。在以往的課堂上，板書的書寫占據了課堂大部分的時間，不利于提高教學課堂的時效性，另一方面，粉筆的塵灰，屬于可吸入顆粒物，對于教師以及學生的身體健康問題構成了一定的威脅。多媒體走進課堂后，PPT的使用，解放了教師的雙手，詳細全面的資源供教師選擇，增加了課堂的可利用時間，教師可以更好地把握對重難點知識的教學，逐一擊破。同時也節約了教學資源，安全又環保。對于學生個人而言，不用擔心課下沒有教師的輔導，學生群體中在線答疑APP的流行、“小猿搜題、作業幫”等軟件的開發，讓學生在課堂外也可以實現知識輔導以及答疑解惑，遇到不會的題目，手機一拍答案解析立即展現出來，更有視頻在線講解以及全國優秀教師在線答疑。沒有時間、空間的限制，不再為課后作業不會寫而發愁，有利于培養學生的自主學習能力，增強對學習的自信心，發揮學生主體作用，提高學生的綜合素質。

三、現代教育與初中語文的融合

語文學習不像理科課程，強調解題邏輯與步驟，語文學習需要特定的情境，需要具備發散性的思維，切身實際地將自己代入文章中去，感受每一個人物的性格特點與情感情愫，情景再現才是重點學習內容。根據有關資料研究表明：用語言介紹一種物品，人腦可識別時間大約為2.8秒;用彩色的照片表示物品，人腦可識別的時間約為0.9秒;如果現在將一個實物展現在你的面前，人腦可識別的時間僅為0.4秒。由此可見，直觀形象的物體，對人們的視野沖擊最強，大腦的可識別度最高，因此留給人們大腦的印象最為深刻。

教育技術的應用，有助于培養學生的審美情趣，教師運用多媒體手段進行授課時，要注意這點。比如初中語文課本中《中國石拱橋》的學習中，教師可以在課堂講解中插播中國石拱橋的影像，讓學生直觀地感受工匠們的巧奪天工以及石拱橋的精巧架構。再回到課本上時，學生可以更好地理會文字描述，把握文章的重難點，加深印象。

教育技術的應用，有助于學生更好地了解傳統文化知識。在初中語文課本《安塞腰鼓》的學習中，插播安塞腰鼓的紀錄片，感受著安塞鼓聲的粗獷豪邁、震天響，同時也能深刻體會到那些皮膚黝黑，頭上扎著白色頭巾，臉上洋溢著歡樂的安塞人民，對這片黃土地的熱愛之情。中國傳統文化，飽經滄桑，卻歷久不衰，佇立于世界民族之林，就是因為有這些人一代又一代地傳承，才能激發學生對傳統文化的了解與傳頌。

教育技術的應用，可以激發學生的民族自豪感。比如在初中語文課本《鄧稼先》的學習中，教師在講解前可以播放關于鄧稼先老先生生前重大事件的紀錄片，第一顆原子彈的成功爆破、放棄國外的優待、毅然決定投身祖國的國防事業中等優秀事跡，增強學生的民族自豪感，激勵學生努力學習，成為國之棟梁，為中華之崛起而讀書。語文素養的提升不僅僅需要教師的學識傳授，更多的是要拓寬學生的語文知識層面，現代教育技術與語文課堂的融合、海量的語文資源供給，語文課堂一定會越來越好。

四、結語

綜上所述，現代教育技術的發展與應用，一定程度上豐富了語文課堂的教學內容。學生開闊了眼界，能夠通過照片、音頻、視頻等方式，直觀形象地理解書本內容，打破語文課堂的傳統模式，進行創新改革，構建語文課堂新的學習環境。同時又提高了學生自主學習語文的能力，陶冶學生的情操，培養其語文素養，提升學生的綜合素質能力。但是，事物都具有雙面性，我們在使用多媒體教學時，要適度，不能一味地依賴網絡資源，使自己對語文教育備課有所松懈。我們要時刻明白，現代教育技術只是語文教學的輔助，一定要分清主次，將語文課堂貫徹落實，不斷推進、不斷創新。只有這樣，語文課堂教學才可以取得進步，學生才可以提升自己的語文學習能力，才能讓語文教育插上飛翔的翅膀。

（責編 張欣）