小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略

霍紅雨

摘要：朗讀能力一直是學生培養和發展閱讀能力與語言表達能力的基礎，所以在小學語文教學中如何有效地培養學生的朗讀能力，為學生未來的語文學習打下堅實的基礎，一直是教師需要面對的難題。教師在培養學生朗讀能力的同時也能促進學生語文語感的形成，使學生在后續的語文學習中更加得心應手。本文詳細分析了目前小學語文教學中教師培養學生朗讀能力時存在的一些問題，并提出了一些行之有效的培養策略。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養;策略

語文學習的是我們國家的語言，也是我們中國人的母語，學習一門語言，也就是聽說讀寫，其中朗讀一直是我們語文教學中忽略的部分，但這一部分和聽說寫一樣重要。語文課本中往往會寫，讓學生有感情地朗讀課文并回答課后的一些問題，但是一直以來，很少有人注意，甚至教師也只會讓學生做做樣子，并沒有起到什么作用。我通過一些調查，發現了在日常的小學語文教學中，教師存在許多問題，根據這些問題，提出了一些建議。

一、小學語文教學中學生朗讀能力培養時存在的問題

（一）朗讀時間不足

在當今這個時代的教育中，雖然我們現在都在提倡素質教育，但是由于受到種種因素的影響，比如升學率等，迫使學校把更多的心思放到了學生的考試成績上，也就是說現在的教育大多都是應試教育。因此在現在的課堂上教師的目的就是讓學生學習、掌握更多的知識點，還有更多的考試技巧。正是因為這樣，在小學的語文課上，教師為了完成教學任務，幾乎抽不出來時間來讓學生去精心朗讀，即使有，也僅僅只能讓學生讀兩三遍課文，而這么短的時間根本就不足以培養學生的朗讀能力。

（二）朗讀內容單一

在小學語文教學中學生的朗讀內容也非常有限，幾乎都是課本上的文章，而且大部分朗讀任務都是教師為了學生的預習或者背誦課文布置的，這樣會極大地降低學生對朗讀的興趣。所以教師可以嘗試擴展一些課本之外的文章或者書籍供學生朗讀。例如《海底兩萬里》或者《魯濱孫漂流記》等書籍，這些書籍不僅可以激發學生的朗讀興趣，還能有效地培養學生的朗讀能力。《海底兩萬里》中綺麗的想象和對海底環境的生動描寫也可以很好地培養學生的好奇心和想象力。

（三）朗讀指導不到位，朗讀評價過于籠統

目前部分學校的語文教師朗讀教學水平較低，不能很好地指導學生的朗讀，學生在朗讀中存在的問題也不能得到教師及時的發現和糾正。而且在對學生的朗讀作出評價時也非常籠統，這也會在一定程度上打擊學生的朗讀熱情。比如部分教師對學生說“你今天讀得不錯，聲音很響亮”或者“你今天讀得不好，沒有感情”，沒有對學生朗讀的語調和情感作出更加具體的評價。這很容易對學生產生誤導，使他們認為聲音響亮就是讀得好，這十分不利于學生朗讀能力的培養。

二、小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略

（一）對學生的朗讀作出更具體的指導與評價

教師應該更加努力地增加學生的朗讀時間，這樣才能更好地鍛煉學生的朗讀能力并及時發現學生存在的問題與不足。在對學生的朗讀作出評價時，教師應該盡量使用激勵性的話語，比如教師可以對學生說“你朗讀得很好，吐字很清晰，但是讀得有點快，感情帶入的有點少，如果能慢一點就會好上很多”。這些激勵性的評價不僅可以很好地指出學生的不足，還能促使他們改正缺點，以獲得更大的進步。

（二）教師應適時地進行范讀

小學生具有非常強的模仿能力，所以教師可以適時地給學生進行范讀，使學生明白如何才能正確地朗讀。教師在課堂上對正在講述的文章進行朗讀，不僅可以給學生做一個示范，還能進一步加深學生對文章的理解。比如教師在講授《靜夜思》時有感情地、深沉地朗讀一遍“舉頭望明月，低頭思故鄉”，使學生從教師的語調和語氣中理解詩中所蘊含的思鄉之情。另外，教師也可以在一節課內多找幾篇思想情感不同的文章來進行范讀，例如朗讀孤寂壓抑的《江雪》和輕快愉悅的《山中訪友》兩篇文章，使學生仔細感受一下文章的感情，這樣也能有效地提高學生的朗讀能力。

（三）充分利用好多媒體等教學資源

教師也需要有效地利用多媒體設備等各種教學資源，以此來更好地提高學生的朗讀能力。比如教師在講解和朗讀《觀潮》一文時，為了方便學生理解，教師可以使用多媒體設備將錢塘湖春潮通過視頻的方式放給學生觀看，這樣可以使學生更直觀地感受到潮水的雄偉和壯觀，這樣學生在進行文章的朗讀時，也能更容易地帶入自己對潮水的感嘆，使朗讀出來的文章的感情更加飽滿。而且學生在觀看完潮水視頻之后，也能更好地劃分出文章“潮來前”“潮來時”“潮來后”的文童結構。

（四）舉辦各種形式的競賽

小學生的好勝心十分強烈，所以教師可以舉辦各種形式的競賽來鍛煉學生的朗讀能力。比如教師可以舉辦配樂朗讀、模仿性朗讀等朗讀比賽形式，使學生自己尋找合適的朗讀材料進行比賽，教師擔當評委，對每一位學生進行最中肯的評價，使每一個學生發現自己的不足。教師應該買一些糖果或者筆記本來當作冠軍的獎勵，這樣可以有效地激發學生的朗讀積極性。

三、結語

綜上所述，教師為了更好地培養學生的朗讀能力，需要更加重視增加學生的朗讀時間、適時進行范讀以及加強對學生朗讀的指導和評價，這樣才能更有效地對學生的朗讀能力進行培養和鍛煉，提高學生朗讀的積極性和熱情。教師也應該明白新時期的當下社會對學生的素質和能力更加看重，所以教師應該積極培養學生的朗讀能力，以此提高學生的語文素養和閱讀能力，為學生未來的發展打下良好的基礎。

（責編 張欣）