小學英語游戲教學方法與策略研究

張志芳

【摘 要】信息科技發展越來越迅速，人們之間的距離也變的越來越近，人類交流溝通的方式也發生了翻天覆地的變化，英語也成為拉近全球人民之間距離的重要手段。在小學生階段開展英語游戲教學不僅符合社會發展趨勢，也能促進孩子思維的開發，英語在小學生的各方面的發展中可以起一個促進作用，鍛煉小學生的想象力。英語課堂的設計也要以小學生的年齡特點、趣味游戲等方式來展開，小學生易于接受，教師課堂效率也能提高。

【關鍵詞】小學英語;游戲教學;方法;策略

前言：

小學英語的教學越來越受到社會各界的關注，小學生階段是孩子語言發展的關鍵時期，在此階段進行雙語學習的模式可以更加鍛煉小學生的言語能力，提高語言表達能力，加速大腦的開發。小學生在學習英語的過程中有一個不斷深入的過程，要對小學生的學習環境進行改造，還要結合小學生現階段好玩、注意力不集中等特點來進行短時間、多次數的課堂教學，將教學內容融入到日常的游戲活動中。

一、小學生英語教學中游戲的重要作用

小學的學習活動大多都是以游戲的形式展開的，既符合小學生愛玩的天性，也使小學生生長發育過程中所必需的。小學生在英語游戲活動的過程中，不僅僅能獲得情緒上的滿足感，也能在游戲的過程之中增長才干，獲得知識，培養技能。小學階段的孩子模仿能力比較強，參加各項活動都比較積極主動，有利于語言的學習和發展。小學生在游戲的過程中使充滿興趣的，也十分貼近小學生的日常生活，拉近學習的距離;小學生在游戲活動中主動參與，充分和同伴進行交流，促進身心健康發展。同時游戲學習活動有一定的創設情境，能讓小學生充分參與其中，寓教于樂。

二、小學生英語教學中游戲的類型

小學生學習英語過程的活動中游戲的可以設計成音素游戲、字母游戲、單詞游戲、句子游戲等。小學生在學習活動中可以采用聽音標競賽、聽單詞找元音、猜音標等方式進行，小學生在玩中學，打破音素學習的枯燥感;小學生學習字母時容易和漢語拼音相混淆，通過開展游戲活動，可以加深小學生對英文單詞的理解和記憶，也能在游戲中找到學習英文的樂趣。小學生通過英文的學習可以提高辨別單詞的能力，也能活躍思維。小學生在整個英文學習的過程中單詞的學習回事一大阻礙，每個單詞的發音、拼寫等會讓小學生覺得十分枯燥，如果小學生學習的過程中以看圖猜單詞等形式展開會大大降低學習的難度，激發小學生學習的興趣。小學生在學習英語句子的活動中可以通過角色扮演等方式，引發小學生的想象，通過模擬的情境，讓小學生用自己所學的單詞和句子來表達自己的想法。

例如：以學習《Hello》這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠聽懂和使用一些見面打招呼、自我介紹的日常用語;學生能夠自己創設相應的情景進行對話練習，了解英語日常用語的使用習慣和使用的環境;學生能夠開口說英語，樂于練習英語小對話。教師在準備此次課的導入活動時，可以創設一個對話的情景，進行角色扮演，將所學的知識融入到學生的日常生活中，先讓學生有一個整體感知，激發學生學習英語的興趣。當學生對口語表達的內容有一個直觀的感受時，就能激發內心表達的欲望，從而才能有感情的進行口語表達。環境對學生學習的影響是十分重要的，一個適宜、恰當的學習環境能使英語口語學習的效果事半功倍。

三、小學生英語教學中游戲的選擇

教師在設計游戲的過程中也要考慮游戲的時間，課前的小游戲能充分調動小學生的學習積極性，提高小學生的注意力，課中的小游戲能加深小學生對所學內容的理解，鞏固提高，以便接下來學習心得內容。課后的游戲活動能加強小學生對所學知識的應用能力，因為小學生在認真的上完一堂課時腦子會有疲憊感，游戲能緩解學習過程中的疲憊感，讓小學生以煥發的精神面對更加精彩的課程。

例如：以學習《 Look at me》這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠學會日常問候語以及介紹別人時的相關表達，如：Nice to meet you .This is …等;學生能在實際的場景中運用各類問候語和介紹別人的相關表述的句子。在實際的課堂教學活動中，可以先給學生拓展一些相關的人物介紹的問候語，指導學生閱讀相關的情景對話;指導學生分小組設計以惡搞角色扮演的對話游戲，自己去介紹家庭相關人物，讓學生全身心的投入到游戲活動中，帶動整個學習小組的學習氛圍。通過小組的游戲活動帶動每一個組內成員的學習積極性，組內成員之間要互相監督，互相幫助，促進小組的共同進步、共同成長。

四、小學生英語教學中教師的注意事項

教師是小學生在英語學習過程中的主要參與者，要從教學設計、課堂教學、課后總結等多個方面考慮，為小學生打下堅實的基礎。教師在進行游戲教學的過程中首先要進行充分的準備，正所謂機會是留給有準備的人，教師想要獲得良好的課堂效果，課堂游戲的準備是必不可少的，不僅要對材料用具、游戲程序等方面做好充足準備，還要注意游戲時的課堂紀律。小學生比較活潑好動，自我約束的意識不夠強，自制力差，因此在進行游戲教學時就要明確游戲規則，設立相應的獎懲機制，培養小學生遵規守紀的習慣。

另一個值得注意的是游戲過程中的公平、公正性，要確保每一個小學生都有展示自己，發揮才能的機會，維護小學生的自尊心，避免打擊小學生的學習積極性。教師每次游戲過后要進行總結反饋，對表現好的小學生進行表揚，激勵進步;對違反游戲規則的小學生進行一定的懲罰，培養好習慣，讓每一位小學生在游戲的過程中都能夠有所收獲。

總結：

在小學生的學習過程中，游戲活動是小學生獲得技能、學習發展的主要途徑，小學生能在游戲的過程中體會學習的快樂，也能在游戲的過程中學習技能、鍛煉思維。小學生階段的英語教學活動要以游戲為主線，剝離學習的枯燥和乏味，為小學生創設一個良好的游戲環境，提高小學生學習的主動性和積極性。只有小學生覺得學習英語是一件快樂的事，在游戲中就能學到東西，那在之后的學習過程中就會積極主動開口說英語，和同伴交流。

參考文獻：

[1]慕艷萍.淺談游戲在小學英語課堂中的運用[J].學周刊，2021（7）：147-148.

[2]王淑華.小學英語游戲教學策略的實踐思考[J].讀與寫，2021，18（5）：146.

（作者單位：內蒙古自治區呼和浩特市和林格爾縣城關第五完小）