“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施措施研究

崔玉華

【摘 要】當(dāng)今社會隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種各樣的新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在日益更新，并且其更新速度之快也是別的行業(yè)所難以企及的。同時，這些新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在隨著時間的推移不斷的融入到了社會各個階層之中，并對其日常的生活產(chǎn)生了重要的影響。基于此，為了使我國的教育機(jī)制能夠跟上時代的步伐，國家教育部門決定對我國以往的教育制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。即：要求各個學(xué)校的教師在實(shí)際的教學(xué)活動中要善于將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的介入來對課本知識進(jìn)行相應(yīng)的拓展。下面筆者就將以我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例來探討一下在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)該通過何種有效的教學(xué)手法來促成互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂知識的有效的融合。旨在促進(jìn)我國小學(xué)階段的學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，同時，也通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用來促成我國教育教學(xué)機(jī)制的優(yōu)化和轉(zhuǎn)型。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);措施研究

隨著時代的發(fā)展我國以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能與適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展，現(xiàn)在如何對以往的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和如何把帶有當(dāng)前社會特性的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校的日常教學(xué)活動中成了主要的研究對象。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)作為這個新時代的獨(dú)特產(chǎn)物它通過龐大的知識來源體系和快速的知識傳播速度，受到了當(dāng)前各個社會階層人員的喜愛。所以，作為國家生存和發(fā)展的教育事業(yè)也要在這個新的時代下做出正確的選擇，來讓我國的教育始終保持著與社會的一致性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的具體含義

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)所代表的是一種經(jīng)濟(jì)模式，是指在新時代中各個傳統(tǒng)行業(yè)要把自身的優(yōu)勢通過合理、科學(xué)的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身利益的最大化。然而隨著社會的不斷進(jìn)步“互聯(lián)網(wǎng)+”也經(jīng)過對各個行業(yè)優(yōu)秀精神和管理模式的學(xué)習(xí)使得自身的體系也越來越發(fā)達(dá)，當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)包含了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、衣食住行、民生等方面的具體知識。所以在未來的時間里“互聯(lián)網(wǎng)+”還會通過不斷的學(xué)習(xí)來使自身的體系更加的完善，從而更好的發(fā)揮出應(yīng)有的社會效益。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)際應(yīng)用階層

經(jīng)過近年來我國國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視和社會各個階層的不懈研究和共同努力，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)在我國的多個領(lǐng)域之內(nèi)取得了有效應(yīng)用并產(chǎn)生一大批新的帶有時代特征的新興民族工業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域包括我國的軍用工業(yè)、民用工業(yè)、金融商貿(mào)、移動通信、交通、餐飲、醫(yī)療事業(yè)、旅游、教育、語言、詩詞、自然災(zāi)害的預(yù)測、宇宙天體的運(yùn)動規(guī)律等，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)所孕育的新生行業(yè)包括智慧城市、天貓電商等。

三、互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用

（1）從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生之間的協(xié)作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)該合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，這樣不但能夠促進(jìn)學(xué)生之間協(xié)作能力的提升，還能在一定程度上促進(jìn)高品質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)。所以，數(shù)學(xué)教師在課堂之上可通過向?qū)W生展示一些有趣的視頻、圖片來讓學(xué)生慢慢的融入到自己的課堂之中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)出來了。例如：在講解部編版小學(xué)《數(shù)學(xué)》六年級上冊中第二章“位置與方向”時，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源向?qū)W生展示不同圖形在不同空間中它的前后左右位置的變化情況。通過這樣的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在課堂上較為順利了解到“位置的劃分條件”“影響位置變化的因素”“如何借助相應(yīng)的工具來判斷物體的位置情況”等具體的數(shù)學(xué)理論知識。

（2）堅持短而精的教學(xué)原則，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

利用互聯(lián)網(wǎng)資源教學(xué)并不是向?qū)W生傳播知識量越多越好，這樣容易加劇日常數(shù)學(xué)課程的枯燥度，不利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。所以，數(shù)學(xué)教師一方面要考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的必要性，另一方面也要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率，從學(xué)生對知識的理解和實(shí)際的應(yīng)用兩個方面入手，為學(xué)生打造一個短而精煉的課堂，讓學(xué)生在高質(zhì)量的課堂中參與到學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積累，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和教師自身的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

（3）選擇與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)且能緊密聯(lián)系教材的課題

在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后如果沒要一個好的課題，不但會導(dǎo)致以后的教學(xué)任務(wù)難以有效的展開，還會造成學(xué)生對以后的信息技術(shù)課程失去學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)老師在課題的選取上既要考慮所選課題符合學(xué)生的興趣又要考慮所選課題與教材的出入不大。例如：可以選取在現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活話題、科技話題等等。這樣既能讓學(xué)生明白生活處處有數(shù)學(xué)，又能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在生活、科技方面的實(shí)際應(yīng)用狀況，從而拓展學(xué)生的知識面。

四、總結(jié)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)作為一種新時代下的獨(dú)特產(chǎn)物，在教學(xué)活動中通過對其進(jìn)行一個合理化的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中慢慢養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中也是我國現(xiàn)階段的基本教育政策之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧巧妮."淺談實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的措施".2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會論文集.Ed..，2018，184.

[2]劉麗翠.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性分析[J].考試周刊，2020（85）：79-80.。

（作者單位：黑龍江省五常市五常鎮(zhèn)中心學(xué)校）