勞動技術教育開展之困惑和意義

周祖海

【摘 要】勞動技術課教育是全面貫徹教育方針的需要，是中學教育不可缺少的組成部份，它對于提高農村勞動者的素質，發(fā)展農村經濟有著重要的意義。初中勞動技術課程是一門實踐性很強的學科。在教學過程中，教師通過設計、試驗等活動，培養(yǎng)學生的探究能力和敢于創(chuàng)新的精神以及善于創(chuàng)造的勇氣，使學生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導和有效的開發(fā)。隨著社會經濟的持續(xù)發(fā)展，人們生活水平不斷提高，農村生活水平也有了很大的提高，但是隨之而來的學生素質，特別是道德素質卻呈現不斷滑坡的趨勢，從目前來看，我國農村初中學校的德育教育情況較為復雜，在教育過程中也相較于同一地區(qū)的城市緩慢，在德育教育中既存在著教學理念的不完善也存在著實際的困難。在推進農村初中德育工作進程中，需要及時了解學生的實際情況、增加與學生家長的溝通、轉變德育理念、以推動教學工作的全面發(fā)展，為學生的成長奠定扎實的基礎，如何有效開設勞動教育技術課成為擺在廣大農村初中學校的難題。

【關鍵詞】初中勞動教育;勞技教育;生活化;德育

一、目前初中勞動技術課開展不夠到位的原因分析

（一）教育行政部門和學校領導不夠重視勞動技術課。對怎樣確保農村中學勞動技術課的開設，教育行政部門缺乏切實可行的措施。因為初中勞動技術課不納入中考，所以導致部分領導對該課的設置，實施情況抱著無所謂的態(tài)度。

（二）勞動技術課與學生的現實生活經驗脫節(jié)。農村中學在開設勞動技術課時，脫離實際開設一些貌似勞動技術課活動作為學校工作的點綴，因此，使學生感到該課沒有什么實際意義，是學非所用，即便畢業(yè)后對自己也毫無幫助，從而對勞動技術課不予以重視，甚至對該課持消極抵觸的態(tài)度。這種把勞動與技術分離的觀點和做法，是對勞動技術課的錯誤理解而形成的，它必然降低勞動技術課的意義與效能。

（三）勞動技術課專任教師缺乏，兼職教師普遍存在自卑感。多數兼職教師認為教該課是低人一等，是缺乏文化課教學能力的標志。

（四）缺少足夠的教學場地和實踐操作機會。學校一般只在家里里開展相關的理論課程教學，偶有實踐操作也因為實踐太短或者操作難度太大而使學生興趣全無。有些時候學校也開辟了一些小農場，小牧場作為學校勞動技術課的體驗場地，但是大多數情況是停留在觀賞層面，學生動手操作的情況很少，更談不上對這些實踐基地的進一步維護。

二、明確和強化勞動技術課在中學教育中的主要功能和作用

（一）有效開展勞動技術課能增強學生的體質和發(fā)展創(chuàng)造美的能力。有調查表明，學生在勞動實踐中，必須充分運用他們的智力和體力，從而使身體的各器官能得 到鍛煉和發(fā)展，達到強健筋骨、增強體質的目的。我們還應當看到，豐富多彩的勞動生活為美育提供了最生動的課堂，勞動實踐本身就在創(chuàng)造美，因而在勞動中能夠發(fā)展學生創(chuàng)造美的能力。

（二）能有效促進學生的智力發(fā)展和能力的提高。心理學研究表明：人們的技能是經過學習而逐漸形成的，而練習是學生的心智技能和動作技能形成的基本途徑。在勞動技術課的教學過程中，心智技能和動作技能存在著不可分割的關系。人的智力發(fā)展的每一個階段都有相應的動作技能成熟程度的特定階段相對應，這種相對應的關系不僅是前者為后者提供可能的范圍，而且后者對前者有相互促進和制約作用。換句話說，勞動技術課的教學，必然是手腦并用，心智技能和動作技能相互促進和制約著。事實上，學生學習每項勞動技能，都有相應的知識。如果有關知識是學生已經學過的，則是進行運用和“遷移”;如果有關知識是學生未學過的，則在勞動實踐過程中，學生能逐步認識理解從而得到提高，從而有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

（三）能培養(yǎng)學生良好的思想品格。精神生產是隨著物質生產的改造而改造的。社會主義的物質生產和物質交往是社會主義社會關系的基礎，因而也是社會主義思想品德的基礎。實踐充分表明：通過勞動技術課的教學，對于幫助青少年克服和抵制不勞而獲的思想影響，培養(yǎng)他們熱愛勞動和勞動人民的情感。更值得一提的是，勞技課在培養(yǎng)勤儉節(jié)約、愛護公物、艱苦奮斗、遵守紀律以及集休主義和愛國主義等思想品德方面，都起著重大的作用。

（四）能培養(yǎng)學生的勞動觀點和養(yǎng)成良好的勞動習慣。通過勞動技術課的教學，使學生認識到勞動是人類生存和發(fā)展的最基本條件，從而把勞動 看成是光榮的事情，自覺地以主人翁的態(tài)度參加勞動，使學生養(yǎng)成艱苦樸素，珍惜勞動成果的優(yōu)良品格。在勞動實踐中，使學生逐漸地養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。

參考文獻：

[1]施致良：《中小學勞動與技術教育教學案例專題研究》 浙江大學出版社

[2]于廣明：《中小學勞動與技術教育新課程教學設計案例選編》 中國輕工業(yè)出版社

[3]郭元祥：《綜合實踐活動課程設計與實施》 首都師范大學出版社

[4]中國教育報《加強勞動技術課的教學與管理》03、04版

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)齊賢中學）