融媒體時代美育的現狀與思考

摘 要：文章力圖通過融媒體時代我國美育發展的現狀研究，對美育呈現出的發展特質進行觀察與分析，思考與探索未來美育的發展路徑。

關鍵詞：融媒體;美育;融合創新

5G時代，萬物互融。人們通過電視、電影、報刊書籍、網絡以及移動傳媒等不同媒介實現信息共享，跨越以往知識獲取渠道，打破不同媒介形態界限，刷新固有思維模式，創新藝術輸出形式，這些變化深刻影響到人們對藝術美的感知與體驗。

一、融媒體時代美育的現狀

當今中國一躍成為全球第二大經濟體，與之相伴的是，國家迫切需要提升自身形象和文化軟實力的建設，以此提高中國文化的國際影響力與引領力。國家推進教育改革，培育全面發展人才，大力推廣文化產業，旨在促進國民文化傳承，推進建設國家文化強國戰略，增強中國在全球的文化競爭力。由此，國家從發展戰略和國民文化素養的提升需求出發，將美育作為重要抓手之一，給予多方推動，成就美育一派新氣象。

（一）政策支持

自2015年起，國家愈發重視美育質量。習近平總書記對美育工作者提出了清晰的工作目標：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”近年來，教育系統相繼發文《教育部關于進一步加強中小學藝術教育的意見》與《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》號召各級學校重視美育，對落實課時、教學質量以及師資配備等內容，提出了明確工作目標。近年來，由于頂層推動與政策出臺，美育發展形勢大有改觀。

（二）學校支持

學校是美育的主要場所，各級學校為建設中國美育體系做出了共同努力。我國《義務教育課程設置實驗方案》規定，各級學校美育課程應占九年義務教育總課時的9%～11%。目前我國義務教育階段，開設的藝術課程有美術、音樂等。很多學校都重視特色學校的建設，藝術團已經成為學校培養青少年藝術素養的重要基地。如北京市16個區就有119個學生金帆藝術團，各區教委每年給予一定資金支持，藝術團有著嚴格的訓練、考核、比賽等管理制度。金帆藝術團代表著高質、專業、規范的學生藝術團管理體系，很多學生和學校都受益于此。近年來，高校加強美育管理機制建設，紛紛設置專職部門管理學校美育和公共藝術教育，如清華大學藝術教育中心、華中科技大學藝術教育中心、北京交通大學藝術教育中心等。北京師范大學（簡稱北師大）高度重視用美育加強未來之師的培養，2016年成立的北京師范大學美育中心，開展了全員美育計劃，年度平均有3200人次選擇美育類課程，每年面向全校師生開展北師大傳統文化月、美育公益演出季等活動。2019年由北京師范大學出品的大型原創音樂劇《往事歌謠》，獲選為“2019年度北京文化藝術基金支持劇目”。創作期間，百名北師大學子參演，經歷了一次生動的美育“洗禮”。學校還不忘回饋社會，制作出了“國民美育素養提升慕課系列”公益數字課程，供廣大的藝術愛好者學習。這些都是北師大探索我國高校美育體系建設的新模板，拓展多元化美育的有效舉措。

（三）機構支持

在我國，很多大型藝術活動場所均屬于公益性事業單位，構成了國家公共文化服務體系的重要支柱。目前全國的公共美術館、文化館等免費對外開放，國人有了更多機會接觸到優質美育資源。再如國家大劇院為了回饋會員與藝術愛好者，已舉辦了3000多場“經典藝術講堂”活動，每周邀請知名交響樂團或民樂團舉辦“周末音樂會”，組織了1400多場“走進唱片里的世界”音樂發燒友和聲樂愛好者活動，這些均已成為國家大劇院的知名美育品牌。國際、國內的一流藝術資源和平臺為國民打開了通向藝術殿堂的大門，也充分彰顯出我國美育建設的國家優勢與大國氣派。美育已經成為培訓市場的主力軍，藝術教育產業規模正朝著千億市場挺進。無論是國家公益美育資源，還是社會藝術培訓產業，都已成為我國美育發展中不可或缺的組成部分。

（四）資源支持

每天清晨，人們都可能被電視、電影、網絡、電臺等美育資源包圍，可以通過圖片、影像、音樂、聲音、文字等多種媒介形式感知到藝術的存在。近兩年短視頻的火熱，促進美育資源環境一方面朝著主流化與網絡化的融合方向發展，一方面朝著美育與消費者/創作者的互動方向發展。有關藝術的爆款短視頻中，有草根創作的UGC原創內容，也有網紅、明星等專業團隊打造的PGC內容，引導大眾積極投身于觀看或模仿制作的短視頻熱潮中，這本身就是一種美育行為。

（五）技術支持

2020年春，為抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情，線上藝術課程成為各級學校及校外機構的唯一選擇，線上教育軟件及數字教育資源悉數登場。信息科技的快速應變能力，使得遠程美育課程在直播、錄播以及解答等環節沒有受到太多影響。線上藝術教育發展初顯規模，但仍采用傳統線上課程模式，還有更多美育空間值得探索。

二、融媒體時代美育的發展特質

融媒體時代，美育蓬勃發展的同時，伴隨著困境與焦慮。

從內容上來看，美育呈現出內容大眾化與泛娛樂化的特質。除了學校美育之外，國民美育針對大眾化內容進行創制。在現代社會，由于競爭壓力大及人們對日益增長的美好生活需求等，人們普遍喜愛具有大眾化、科技化特質的藝術媒介形式，有意愿主動參與互動型藝術媒介創作，如短視頻、彈幕等。同時，受眾缺乏藝術普及的正面引導，過度“迷戀”低質短視頻、偶像綜藝以及內容空洞的娛樂電影等，輕內容重流量，從而導致國民接觸美育內容的泛娛樂化現象。

從呈現方式來看，美育的推廣伴隨著科技性與邊緣化現象共存的特點。每一次科技的進步必然帶動美育的改革。如AR、VR等技術應用于美育資源智能化呈現，常見于美術、多媒體等浸入式展覽。電影藝術融入科技增強視覺沖擊力，已經成為觀眾買票進入影院感受大片美育的動力之一。同時，美育也面臨實施手段落后，在“互聯網+教育”環境中處于邊緣化與弱勢地位的問題。線上藝術教育目前無法替代面授，不能解決師生間關于技藝學習中互動反饋的環節問題，特別是在傳統藝術教育技法學習中，那些只能意會不能言傳的神韻、氣韻等表現技法的掌握。

三、對美育未來發展的幾點思考

美育的發展被這些優勢和困境裹挾，結合其發展現狀，筆者認為應該從以下三個方面來增強未來美育建設：

（一）提高頂層重視度

學校美育還面臨著教師缺編、學校開課不足和中西部發展不平衡等問題，在經費支持、人員定崗定編以及設施建設等方面都需要上級部門給予更直接、更高效的頂層規劃與支持。

（二）增強美育內容的融合度與創新度

融即是創。美育在藝術融合與媒介融合的發展背景下，從內容上來說，需要加大各類藝術教育的融合力度。有關部門及網絡運營商要監督提升網絡美育內容的凈化度和精致化，用更多正能量、主旋律、內涵式的PGC內容建設帶動UGC內容的整體提升。從推廣手段上來說，需不斷探索與前沿科技的交融，創造更多新穎、受歡迎的美育輸出路徑，從受眾角度來說，關注并創新更多互動式美育體驗。

（三）拓展美育場域

藝術就是生活，生活亦是藝術。美育的場域越開闊，教育的成效越明顯。在這個去中心化的融媒體時代，人人都是“藝術家”，我們既是藝術感知者，又是藝術創作者。

四、結語

5G時代，美育會與更多領域融合滲透。立足于千年中華美育傳統，我們有著足夠的教育自信、文化自信去開拓更為寬廣的美育空間，開創美好未來。

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作者單位：

北京師范大學