淺談小學語文教師的“勤”與“懶”

摘要：學生在學習成長的道路上，探索求知的能力遠比被動接受了多少知識更重要。盲目“勤勞”，事無巨細的教師，只會阻礙學生的長足發展。教師要學會巧妙的示弱，適時的“偷懶”，把學習的權力還給學生，學生才能真正成為全面發展的人才。

關鍵詞：語文教學;主動探索;“懶”教師

俗話說，業精于勤，荒于嬉。對于教育工作者來說，人們普遍欣賞贊美勤快的教師。只有勤勞的教師，才是人們認可的好教師。其實不然，教師還是應該學會巧妙“偷懶”，只有懶教師才可能教出“勤”學生，只有“懶”教師，才能激發出學生學習的興趣，學生才可能積極探索，主動學習。那么作為一名小學語文教師，該如何在工作中做到恰當的勤與懶？我主要從以下三個方面粗淺談談自己的認識。

一、小學語文課堂教學的現狀

目前的小學語文課堂大多是教師認真講，學生仔細聽，周全細致講課的教師才是“勤”教師，全盤接收的學生才是好學生。課堂成了教師講演的舞臺，學生成了觀眾、聽眾。一堂課下來，教師累得口干舌燥，這是典型的“勤”教師。長此以往，學生不但失去了主動學習、探究的機會與能力，更失去了對待學習的興趣。作為小學語文教師，不但有教給學生知識的重任，更肩負著育人的光榮使命。我們除了教給學生知識，更要教會學生自主學習知識以及自我探究的能力。

二、教師要守住勤的根本，樹立“懶”的意識

作為一名小學教師，首先，我們要清楚地認識到什么是勤？何為懶？……