摘要:學生在學習成長的道路上,探索求知的能力遠比被動接受了多少知識更重要。盲目“勤勞”,事無巨細的教師,只會阻礙學生的長足發展。教師要學會巧妙的示弱,適時的“偷懶”,把學習的權力還給學生,學生才能真正成為全面發展的人才。
關鍵詞:語文教學;主動探索;“懶”教師
俗話說,業精于勤,荒于嬉。對于教育工作者來說,人們普遍欣賞贊美勤快的教師。只有勤勞的教師,才是人們認可的好教師。其實不然,教師還是應該學會巧妙“偷懶”,只有懶教師才可能教出“勤”學生,只有“懶”教師,才能激發出學生學習的興趣,學生才可能積極探索,主動學習。那么作為一名小學語文教師,該如何在工作中做到恰當的勤與懶?我主要從以下三個方面粗淺談談自己的認識。
一、小學語文課堂教學的現狀
目前的小學語文課堂大多是教師認真講,學生仔細聽,周全細致講課的教師才是“勤”教師,全盤接收的學生才是好學生。課堂成了教師講演的舞臺,學生成了觀眾、聽眾。一堂課下來,教師累得口干舌燥,這是典型的“勤”教師。長此以往,學生不但失去了主動學習、探究的機會與能力,更失去了對待學習的興趣。作為小學語文教師,不但有教給學生知識的重任,更肩負著育人的光榮使命。我們除了教給學生知識,更要教會學生自主學習知識以及自我探究的能力。
二、教師要守住勤的根本,樹立“懶”的意識
作為一名小學教師,首先,我們要清楚地認識到什么是勤?何為懶?……