邊境國門中學國防教育現狀及對策研究

游婷婷 李玨瑩

摘 要：學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。邊境國門中學位于祖國邊境，其特殊地理位置決定邊境國門中學進行國防教育具有特殊意義。本文探討了邊境國門中學開展國防教育的重要性、分析了邊境國門中學國防教育現狀及提出了具體對策。為促進邊境國門中學生國防教育實踐深入發展，需要在以下幾個方面做好工作：提高思想認識，重視國防教育工作;豐富國防教育的內容和形式;提高國防教育師資水平;推動國防教育學科早日創生;完善國防教育保障機制。

關鍵詞：邊境國門中學;國防教育現狀;對策研究

一、 引言

國防教育是為培養公民愛國意識及國防意識，對全體公民進行的具有特定目的和內容的普及性教育活動。黨的十九大報告指出“我們的軍隊是人民軍隊，我們的國防是全民國防。要加強全民國防教育，鞏固軍政軍民團結，為實現中國夢強軍夢凝聚強大力量。”抓好學校國防教育，也就抓住了全民國防教育的基礎。“邊境國門中學”即處在國家邊境線上的學校，除了履行一般的傳授知識、培養能力等職能之外，還肩負著培養邊境青少年自覺維護國家安全意識的責任。邊境國門學校中學生是邊境地區國防的后備力量，他們的國防意識與國家命運息息相關，分析邊境國門中學國防教育現狀并針對問題提出對策建議對于加強邊境地區中學國防教育具有重要意義。

二、 邊境國門中學加強國防教育的重要性

（一）有利于促進邊境地區民族團結、國家穩定

邊境地區是敵對勢力相互勾結，進行顛覆和分裂活動的重要地區。邊境國門中學位于祖國邊境一線，有加強國民教育和國防教育的職能要求。與非邊境中學比較，邊境國門中學國防教育任務更特殊，更重要。具有開展邊防政策、軍事設施、國家安全和國界意識教育的責任，其教育成果會影響了邊境地區青少年的國防意識。邊境地區的大多數中學生來自少數民族，是國防教育的重點對象。對其進行國防教育，有助于培養中學生的愛國意識和民族團結意識，促進邊境民族間團結友愛和國家穩定繁榮發展。

（二）有利于增強邊境地區中學生的國家認同感

邊境國門中學開展國防教育，可加深邊境國門地區中學生對于國民身份的認同感、自豪感，加深中學生的愛國熱情。邊境中學依據“耕讀戍邊”政策來教育中學生，培養中學生維護國家邊境安全的意識，守好祖國邊疆的意識。在接受國防教育的過程中，邊境地區中學生地處祖國邊疆特殊地理位置，感受更加強烈，更直觀、更真實。真實感受祖國邊疆地區的風光、形勢，更容易喚起邊境中學生守衛好祖國邊界的使命感與責任感，可增強中學生的民族凝聚力和向心力。同時，可促進社會各界力量為國防教育做出貢獻，增強國防教育效果，形成人人有責、人人參與的全民國防氛圍。

（三）有利于提高邊境地區中學生素質教育

國防教育是素質教育的一部分，屬于素質教育中的人生觀教育。邊境國門地區中學生通過接受全面、系統、基礎的國防教育，在培養其以愛國主義為核心的國防意識的過程中，更加完善自身的世界觀、人生觀、價值觀。其次，國防教育是一個系統的教育工程，包括軍事理論、技能、新科技戰爭、國防知識、國防觀念等內容。學習國防知識之后，可擴寬中學生的知識面和視野，促進中學生創造力和思維力的發展。最后，在接受國防教育重要一課——軍訓的過程中，了解軍人的吃苦耐勞精神和紀律意識，加強身體鍛煉。通過體驗軍人生活，可以磨煉中學生的意志力和耐力，增強克服困難的勇氣，促進身體健康成長。

三、 邊境國門中學國防教育現狀

（一）思想認識不高，對于國防教育工作不重視

學校重視不夠。相當一部分學校領導，認為國防教育就是開個講座，辦個活動，沒有從提高全民族國防素質的高度和深度去理解和認識。教師在開展國防教育時也束手束腳，在應試教育的背景下，教師在課堂上為了不耽誤課堂進程，順利完成學習內容的教授，對于國防知識往往避之不談。

邊境地區中學生國防意識淡薄。目前國際形勢呈現緩和狀態，但并不意味著絕對的和平。有部分邊境地區中學生卻認為國防離自己很遙遠，自己還很小，扛不起國防的大任。缺乏承擔國防的擔當意識和責任感，對于邊境國防存在漠不關心、事不關己的態度。

（二）國防教育內容及形式單一

國防教育內容包括國防觀念、軍事理論、國防理論、國防技能、憂患意識、尚武意識等等，與時代聯系緊密，與國家命運緊緊相連。加之結合邊境民族地區特點，其教育內容本應豐富多彩。但目前中學國防教育內容大都局限于開展軍訓，教授軍姿、走正步、整理內務老三樣，對于憂患意識、尚武意識等教育內容涉及很少。在課堂上，教師融入國防教育知識時，也僅僅是作為一個背景事例引入，對于國防相關知識、理論的講述不深入、系統，學生并不了解真正的國防相關知識。開展日常性國防教育活動時，側重形式而不重內容，學生參與少，理解不夠，對于國防內容很難消化成自己真正的知識。

當前邊境中學對于國防教育理解過于片面，導致國防教育形式單一化。僅局限于軍訓、教師課堂上稍微提一下國防、搞搞活動（主要是參觀國防教育基地、清明節掃墓等老傳統式的活動）。面對目前新的國際形勢，邊境民族地區的特殊要求，新時代中學生的特點，這些老幾樣的國防教育形式效果并不顯著。即使有些中學已經開設國防教育課程，但不是由專職教師教授國防知識，在教學方法和教學內容上，也沒有專業的國防教育教材，僅僅只是“填鴨式”“灌輸式”教學方式，甚至連小組討論、互動教學、視頻播放教學方式都不涉及，學生對于國防知識的理解和掌握都很片面。這樣局限的國防教育形式對于學生學習國防知識有很大的不利影響。

（三）國防教育師資力量不足

雖然有些高級中學設置了國防教育課程，但僅是一周開一次國防教育課，未配備國防教育教材。并且不是由專職國防教育教師進行教授，而是由思想政治教師、歷史教師或者班主任進行兼職，而班主任又大都通過班會主題活動教授國防知識。這些教師沒有專業的國防教育知識儲備，也沒有學習過系統科學的國防教育教學方法，僅僅是“半路出家”，時間一長，學生學習的國防教育理論勢必會受到影響，無法形成完整的理論體系。

（四）國防教育學科建設尚未完善

現行國務院學位委員會和教育部頒布修訂的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》（簡稱《國家學科目錄》）中，并未設置“國防教育學”學科。這是導致國防教育不能與軍事教育、思想政治教育一樣，走上完善學科化道路的根本原因。這也導致了很多人對于國防教育定位認識不清晰，把國防教育、思想政治教育、軍事教育混為一談。在我國國防教育理論研究體系不完善，國防教育學科尚未建立的情況下，中學設置專門的國防教育課程必然會受阻，影響到中學國防教育實踐的具體措施。

（五）國防教育保障機制不健全

相關國防教育管理部門支持機制不完善。邊境國門中學實行半封閉式管理，因處于邊境特殊地區，開展國防教育外出活動時，必須要相關書面報告上傳批準，才可外出開展活動，以保障學生安全。學校對于開展國防教育外出活動沒有專門管理辦法，僅僅是等同于平常活動的管理。國防教育工作“以縣為主，分級管理”。縣級主要是由武裝部負責，學校是政教處和武裝部對接國防教育工作，武裝部對于學校國防教育工作的管理上，沒有專門的管理人員及管理章程，管理機制不完善。

四、 加強邊境國門中學國防教育的對策

（一）提高思想認識，重視國防教育工作

充分引導學校領導、教師學習國防教育相關文件，樹立國防教育不可少、國防教育應科學進行的意識。提高思想認識，同時學校在教學與管理上，應通過各種途徑結合國防教育特點進行，為中學生樹立保家衛國意識創設一個良好的環境。

牢固把握國防教育的核心——愛國主義教育。充分挖掘愛國教育內涵，通過愛國教育，使中學生樹立天下興亡、匹夫有責的意識。教育中學生以史為鑒，認清目前國際形勢以及自身作為祖國后備力量，肩負建設祖國未來之重任，牢固樹立居安思危的國防意識，保衛國家。

（二）豐富國防教育的內容和形式

充實國防教育內容。隨著時代的發展，國防教育的內容不再僅僅局限于“軍事知識”“軍事理論”“軍事技能”等軍事領域。有關教育部門及學校、教師應當明確現代國防教育應更關注學生的“綜合安全觀”“大國防觀”“戰略思想”的培養和塑造。其次，對于邊境國門中學而言，本身其地理位置、社會環境、風俗民情具有特殊性，當結合邊境民族的特點，利用好紅色文化資源，培養中學生的愛國意識和國防意識。

擴寬國防教育形式。軍事訓練以及軍事理論教學是開展中學階段國防教育的主要手段，學校應該在原有的基礎上在這兩方面進行調整和改善，使其更加形象化，便于學生理解接受。首先，軍事訓練應該增加更多實踐性更強的體驗活動，如打靶練習、定期安排學生到部隊體驗軍中生活等。在實際課堂教學中，可以利用多媒體設備播放相關視頻，將枯燥的理論知識形象化、趣味化，例如可以組織學生觀看2019年8月1日全新亮相的CCTV7國防軍事頻道，使教學內容更具直觀性，從而強化對學生國防意識的培養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。再者，適時開展講座，邀請相關專家教授進行軍事理論講解，通過分析國內外形勢來加強學生們的憂患意識，樹立穩定的國防意識觀念。最后，鼓勵學生走出課堂、走出學校，利用節假日參觀軍營、紅色旅游景點、愛國主義教育基地等，使國防教育與實踐相結合，增強學生們參與國防教育活動的激情，從而提高其國防意識。

（三）提高國防教育師資水平

現階段，各個學校都缺乏國防教育師資力量，所以必須培養一支專業理論知識更強的、高水平、高質量的教師隊伍來開展相關教育活動。進行國防教育教學的教師，需具備較高的思想道德素養、良好的職業道德、過硬的專業理論知識，才能為學生做好道德模范作用，利用自身的人格魅力來提升學生的思想境界。如果中學階段沒有足夠的財力物力支撐專職教師的培養，可以嘗試采用“專兼結合”“老青相補”的方式，培訓兼職的具備相應的國防知識和技能的教師，重視“退休老教師”資源，重新聘請他們指導開展國防教育工作。

（四）推動國防教育學科早日創生

擴充國防教育理論研究，早日將國防教育納入《國家學科目錄》，走學科化發展道路，才是加強國防教育的根本解決路徑。開設符合邊境中學生年齡特征的國防教育課程，組織編寫符合時代要求和邊境中學生特點的國防教育教材，著力推動實現教育對象、時間、地域、內容、手段“五個全覆蓋”。完善好課程標準、學科培養計劃、師資力量、評價機制是加強國防教育、培養學生國防意識最根本的途徑。

（五）完善國防教育保障機制

建立并健全國防意識教育保障機制。教育行政部門和各中學的領導部門要充分認識到在中學階段開展國防教育的重大意義，結合當地實際，將做好國防教育工作提上日程，認真履責，切實解決開展國防教育中存在的各個問題。有條件的情況下，可以開設專門的國防教育辦公室，專門負責各個學校國防教育的指導工作并進行監督和評價。學校也可以適當開設春、秋游等素質拓展活動，讓同學們在親近自熱、走進自然的同時，培養愛國情懷。除此之外，國家也應提供相應的資金和教育資源的支持，并制定相應的安全保障措施，確保國防教育活動有條不紊地開展。

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