全面提升素養落實立德樹人

宋曰英

摘 要：作為一名道德與法治老師就應堅持正確方向，把準立德樹人的教育標尺，樹立“以人為本”的現代教育理念，堅持以學生為本，做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。”全方位提升素養，把立德樹人落到實處。

關鍵詞：關愛;合作;德育

在全國教育大會上，習近平總書記強調要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。作為一名道德與法治老師就應堅持正確方向，把準立德樹人的教育標尺，樹立“以人為本”的現代教育理念，堅持以學生為本，做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。”全方位提升素養，把立德樹人落到實處。

一、 關愛學生，塑造人格魅力

俗話說，親其師，信其道。在多年的教學中，我一直堅信教師人格魅力的作用。也有句話說：愛屋及烏。有了對老師的喜歡信任，那么對老師所任教學科也會煥發出熱情。為了能夠盡可能地在課堂上使學生充分發揮其主體作用，積極地參與到課堂中來。在日常生活中，可通過與班主任和其他任課老師的交流以及與學生的溝通，更多地了解學生學情。即使是面對問題學生，也是通過談心，理解，信任，找到他們問題的癥結，再結合學生的個性差異，通過書信、交談等形式，對他們多一分理解、關愛和信任，創設一分感動。以自己的真情打動他們，多一分真心、愛心、耐心以及誠心，在師生之間搭建起友誼的橋梁，做學生的朋友，通過人格魅力感染學生，使學生樂于學，認真學。事實證明教師完美人格的塑造，彰顯人格魅力是教學收獲成功的基礎。當然教師要想獲得預期的育人效果，還要廣開言路，善于傾聽學生發自肺腑的心聲，認真聽取學生的合理化建議和要求，在與他們的交談中收集方方面面的信息，了解學生的心里話，進而發現問題的實質，尋找解決的辦法。

二、 互助合作，增強集體意識

“生命在于運動，教育在于活動。”教育以活動為中心，活動以學生為中心。合作學習是一種新的教育理念，合作學習是學生在小組中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性合作。教師可通過組織各種活動，如小組合作討論問題，合作表演節目等，通過同學間的合作與交流，做到取長補短，求得同學間的“和諧”，使學生在不知不覺中感受合作的重要性，培養他們的合作創新能力，以求得學生對知識的認知、理解與掌握，從而促進其學習水平的不斷提高。在學生合作學習的過程中，教師既要注意培養學生良好的傾聽習慣，又要根據小組的特點，指導學生勇于表達自己看法的習慣，達到互相促進，共同發展的目的。教師在參與合作學習時，要精心呵護學生的想象與創新精神，允許學生爭辯，允許學生質疑，允許學生保留自己的意見。在活動中，學生與教師情景交融，樂意接受教師的幫助和教育。教師通過參加討論，及時了解情況，根據反饋信息，及時調整教學。小組合作學習擴大了學生之間的交流，突破了單純的師生交流，使學生有較多的參與機會，突出了學生的主體地位，有效地促進自主學習能力和創新能力的提高。

三、 重視德育，傳遞正能量

道德與法治的教學，不僅要求學生掌握有關的理論知識，更主要的是對學生行為的指導，良好行為習慣的養成。因而教師在課堂教學過程中要結合相關知識，聯系生活實際對學生進行思想品德方面的教育。有意識的聯系典型人物的事跡對學生進行榜樣教育，俗話說，榜樣的力量是無窮的。發揮榜樣的示范作用，能為學生成長指明方向。唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知得失。”雷鋒、鐘南山、李蘭娟、黃旭華、曾慶存、袁隆平等一大批典型模范人物就是人群中的一面面鏡子，激勵著人們前進，學生通過了解他們的事跡就會對他們的高尚人格和感人的事跡產生敬仰，并隨之效仿，起到教育的作用。當然教師也應該密切聯系學生實際生活，在學生中樹立榜樣，既形象生動又貼近現實，更加具有說服力。總之，為了促進學生全面健康的發展，教師要讓課堂變得更活潑、更自主、更和諧。使學生從生動的事例中接受教育，促使其身心健康成長。

四、 善于賞識，促進全面發展

曾記得有人說“有效率的教學總是始于鼓勵，終于成功;無效率的教學大多始于責罵，終于失敗。”因而在教學中對學生的賞識會使學生增強自信，享受到收獲的喜悅。這就要求教師善于發現學生的閃光點，給予及時地、恰當地鼓勵與表揚。羅森塔效應告訴我們，如果針對每一個學生提出恰如其分的鼓勵，就可以讓他們克服自卑，產生自信，健全人格。因而教師在教學中應善于捕捉學生的閃光點，激發學生的自信心，有利于提高其學習的積極性。任何一個人身上都會有優點的，只要你有所發現，可能就會給他注入了一種動力，使其有了一種向上的勇氣與信心，也會因為你的賞識而創造奇跡。從而體現面向全體學生的教育理念，促進全體學生的健康發展。

總之，通過提升自身素養，打造人格魅力;充分利用合作，增強集體智慧;賞識教育，給每一位發展的空間;榜樣示范，傳遞正能量……多措并舉使立德樹人不僅是理論的指導，要真正落到實處，培養祖國未來的建設者與接班人。

參考文獻：

[1]張寶紅.立德樹人，爭當四有好老師[J].課程教育研究，2020（3）.