初中音樂教學中傳統民族音樂傳承的重要性

盧新洲

摘 要：傳統民族音樂是我國優秀傳統文化的重要組成部分，也是我國音樂殿堂重要財富。在初中音樂教學中，融入傳統民族音樂，不僅可以豐富音樂教學內容，提高學生學習熱情，還可以引導學生更加全面的認知我國優秀傳統民族音樂，有助于傳統民族音樂的傳承。

關鍵詞：初中音樂;傳統民族音樂;傳承

一、 前言

隨著教學改革的全面推進，音樂教育的重要性也越來越突出，但是從當前初中音樂教學實際看，還存在一些不足，如教學模式單調、教學內容單一等，不利于學生音樂素養提升。在實際中，初中音樂教師可以嘗試將傳統民族音樂引入到音樂課堂上，為音樂教學增添新的內容，同時也指引學生更好的深入民族音樂背后的人文精神、時代內涵，促進我國傳統民族音樂的現代化傳承發展。

二、 傳統民族音樂在初中音樂教學中的作用

在新課程改革之前，初中音樂一方面不受重視，另一方面在音樂教學中存在“本土音樂不如西方音樂”的情況。這種思想主要是從20世紀初，中國開始學習西方音樂產生的，并隨著“全盤”西化音樂思想的傳播，對人們的影響也逐漸加大，這也在一定程度上使得學生在思想上對傳統音樂、民族音樂不看重。將傳統民族音樂引入到初中音樂課堂教學中，可以有效改變學生的思想觀念，讓學生接觸到更加豐富的音樂知識，豐富了學生的音樂生活，也帶給了學生更加多樣化的音樂教育，有助于我國傳統音樂傳承。

新時期下，隨著社會多元文化的發展，當代初中生都在不同程度上受到了西方嘻哈音樂、哈韓音樂的影響，如果任由學生發展，則很有可能造成學生對我國本土音樂文化不了解，導致學生本土文化自信心不高。調查顯示，我國至今已經失傳了350多種音樂藝術表現方式，包括戲劇、傳統音樂、其他音樂藝術。在初中音樂教學中，融入傳統民族音樂，可以有效提高學生對我國民族音樂的認同度，能緩解我國傳統音樂藝術人才不足的情況。同時傳統民族音樂在初中音樂教學中的應用，也是初中音樂教學改革的必然結果，通過學習傳統民族音樂知識，可以有效提高學生的音樂學習熱情，能讓學生更好地開展音樂實踐活動，確保了初中音樂教學目標的良好實現，推動了音樂教學改革。由此可見，在初中音樂教學中引入傳統民族音樂具有十分重要的意義。

三、 初中音樂教學中傳統民族音樂的滲透策略

（一）滲透民族音樂文化

對于音樂學科，其包含了音樂科學與人文精神兩個方面，其中人文精神是最音樂最為關鍵的一部分。我國傳統民族音樂作品有很多，同時不同民族由于生活習性、文化背景有所差別，使得民族音樂文化也有一定差異。在初中音樂教學中，將傳統民族音樂引入課堂上，指引學生更加深入的感悟民族音樂文化，讓學生可以更好地體會民族音樂魅力，有助于學生音樂素養提升。例如教師在引導學生學習《火把節》時，教師可以利用多媒體，將關于火把節的風俗習慣展示出來，讓學生通過觀看相應的視頻、圖片，來加深理解。在初中音樂教學中，教師要改變以往的灌輸式教學手段，要注重發揮出學生的主體作用，激發學生熱情，為學生提供良好的平臺展示自我，同時教師還可以組織學生開展多樣化的音樂活動，促進學生傳統民族音樂學習熱情提升。在初中音樂課堂上，教師還可以舉辦微型的班級文藝比賽、民歌歌詠比賽等活動，或者在教學結束后，利用多媒體為學生播放一些關于民族音樂的節目，如《梨園春》，讓學生觀看生動的節目來激發其學習民族音樂的熱情，同時教師也需要加強與學生的溝通交流，引導學生更好的認知民族音樂，促進民族音樂的傳承。

（二）通過節奏感知傳統民族音樂魅力

在實際中，很多初中生會覺得現實生活與民族音樂有很遠的距離，學習傳統民族音樂沒有什么用，導致學生學習熱情不高。所以在實際中，初中音樂教師還需要借助音樂節奏來引導學生感知民族音樂的魅力，激發學生學習欲望。對于不同的民族音樂，其節奏也存在不同特點，教師可以指引學生從傳統民族音樂中，感知節奏韻律，如教師可以為學生播放傳統民族音樂《百鳥朝鳳》，讓學生感受明快的節奏，通過《二泉映月》來引導學生體會舒緩、憂傷的音樂;同時教師還可以讓學生一邊拍節奏，一邊哼唱歌曲《鄉間的小路》。通過節奏感知，能顯著加深學生對民族音樂的認知，有助于提高初中音樂教學效果。此外，在現代流行音樂中，也有很多歌曲蘊含著民族音樂元素，如歌曲《新貴妃醉酒》中，含有傳統的京劇片段，教師可以引導學生欣賞歌曲《新貴妃醉酒》，并為學生適當的引入一些京劇中的知識，如生旦凈末丑，豐富學生的音樂知識體系。

（三）優化民族音樂教學手段

在初中音樂教學中，教師還需要注重民族音樂教學方法的優化，要適當地將民族音樂、流行音樂、搖滾音樂等結合起來，以此激發學生的音樂學習熱情。例如周杰倫有很多中國風的音樂作品，如《東風破》《發如雪》《煙花易冷》等，教師可以將這些作品引入到課堂上，讓學生可以對這些流行的音樂作品中的中國民族元素進行挖掘，以此開拓學生的音樂視角，增強學生對多元音樂的認知。在以往的初中音樂課堂上，教師大多是引導學生學習一些男的比較高的民族音樂，如《天路》，導致學生對民族音樂存在一定恐懼心理，實際上民族音樂曲庫十分豐富，教師可以引導學生學習一些難度比較低、廣為流傳的民族音樂，如《茉莉花》《鄉間的小路》等，教師對學生進行合理的指導，讓學生可以更好地理解民族音樂，提高學生對民族音樂的學習信息，讓學生能深入感悟其內涵，增強民族音樂的影響力。

四、 總結

總而言之，在初中音樂教學中，注重傳統民族音樂的引入，一方面可以充實音樂課堂教學內容，能讓學生接觸到更加多樣的音樂作品，有助于提高學生的音樂學習熱情;另一方面還可以讓學生全面了解我國優秀傳統民族音樂，加深學生對民族音樂的了解認知，有助于學生更好地承擔民族音樂傳承責任。

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