新時代高中生領袖意識的培養研究

李曉雙

摘 要：在素質教育逐漸深化的今天，領袖意識的培養是時代對現代學生提出的新要求，文中分析了培養高中生領袖意識的必要性，并在實際教學中如何培養領袖意識提出了幾點建議。

關鍵詞：領袖意識;高中生;新時代

隨著時代的發展，教育的進步，領袖意識的培養逐漸成了目前高中教育的重點。領袖是什么？通常在概念上，許多人會把管理者與領袖混淆，有的時候，領袖的確也是管理者，但區別是管理者通常是執行決策的人，而領袖通常是做出決策的人，具有領袖意識的人通常都是社會精英，時代的開創者，總體來看，領袖意識是一種精神、一種氣質，也是創新精神、領導藝術、正直真誠、敢于擔當等多種優秀素質的集中體現。隨著素質教育理念的逐漸深入，新時代的高中生除了成績優秀外，還應該具有良好的動手能力、創新能力、交際能力等其他素質，其中領袖意識也是其中很重要的因素之一。美國著名的企業家、作家赫伯特·卡森稱領袖力為“與其他藝術一樣，是可以學習的一門學問，但是領袖力是最高的藝術。”由此可見，領袖意識并不是與生俱來的，而是可以通過后天培養的，學校可以通過多種途徑培養學生的領袖意識，為國家輸送高級領袖人才，這對加強教育體制的改革和加快素質教育的發展有著重要的意義。

一、 培養高中生領袖意識的必要性

（一）時代對新型人才需要

目前由于受到傳統教育模式的影響，學校的主要教學目標還是主要以高考的成績與錄取率為主，以分數的高低衡量學生的能力的好壞。這種單一的評價方法嚴重妨礙了學生潛能的開發，影響了學生的多元化發展，現在許多所謂“優等生”實際上在許多方面都有著明顯的不足，例如理論能力強但動手能力差、做事規矩但應變能力不足、專業素質強但缺乏擔當等。但是隨著時代的進步，國家和社會需要的人才不僅要成績優秀，還應該具備領袖意識，作為高中學生，領袖并不等于在班上成績第一或者是能當上班干部，而是應該具有在不知不覺中潛移默化地影響他人的能力，而這種能力是建立在這個人本身的態度、精神、品德等本身的素質上的，只有這樣的人才能夠為其他人做出表率，成為一個真正的領袖，也是新時代下社會渴求的人才。

（二）先進性教育的需要

隨著教育體制的改革，素質教育的提出，現代教育已經不僅僅體現在對學生知識地傳授和技能的培養上，而是逐漸將重心轉移到學生綜合素質的提高上，簡單地說，綜合素質包括積極進取、自立自強、人文情懷、領導藝術等多個方面，而這些方面都是成為一個領袖的必備基礎，高中生處在人生身心成長的重要階段，三觀正在形成中，可塑性很強，是領袖意識培養的重要階段。因此也可以說，現代的高中教育最重要的是對領袖意識的培養，這些未來的領袖也將會成為社會經濟發展和創造精神文明的主要力量。

二、 培養高中生領袖意識的主要途徑

為了有效培養高中生的領袖意識，學校需要提升學生各個方面的素質，具體的工作包括以下幾個方面：

（一）增強學生思想素質的培養

思想品德決定高中生發展與做人大方向的保證，學校在日常學習中要重視對學生的思想品德教育，除了理論的宣講外，還應該注意學生間的交流探討，也可以設定關于“理想”“未來”等主題，開設辯論活動或者討論小組的活動，讓每個學生都能夠暢所欲言，互相交流，也能讓教師能及時了解到學生心里所想，以便及時改進教學方式。思想教育的目的是讓學生能夠充分認識自己，明確自己的站位，并正確的認清自己的優勢與不足，及時做出調整，有針對性的朝自己理想不斷努力，最終達到目的。

（二）注重對學生主動解決問題能力的培養

在不影響教學秩序和教學效果的情況下，在一些的學科上可以以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，去發現問題、解決問題。在實際課堂教學中可以嘗試結合現代先進的教學方式，如任務式教學、體驗式教學、探究式教學等，這些方法都是以學生為主、教師為輔，鼓勵學生個人或者建立學習小組，通過各種方法，最終達成教學目標。學生能在學習的過程使自己的觀察、分析、推理能力得到培養，從而使學生的各方面素質都得到有效提高，為領袖意識的培養打下堅實的基礎。

（三）加強對學生奉獻精神的培養

奉獻精神對于高中生來說也是一種重要的品質，敢于擔當、寬容忍讓、自立自強等優秀素質都是建立在奉獻精神的基礎上的。奉獻精神能夠讓人具有大局觀，優先考慮的是團隊的利益，而不是個人的私利。學生可以通過參與一些社會公益類活動來實現奉獻精神的培養，例如交通勸導、公共衛生、公益演出等，學校還可以對活動中表現優異的學生給予適當的獎勵，為其他學生樹立良好的榜樣。奉獻精神能夠讓學生明白“人人為我，我為人人”的道理，真誠待人，服務他人，積極地改善周圍的環境。

（四）注重對學生領導才能的培養

交際能力、組織協調能力、決策能力、解決沖突的能力等都是一個領導必須具備的能力，但這些能力通過書本難以獲取，只能從現實中的生活經驗中慢慢培養。教師可以通過組建學習小組的形式，給小組分配相應難度的學習任務，為了完成任務，學生就必須推選組長，并且對每個成員做好分工，并隨時對學習進度進行匯報并展開討論。在這一系列過程中，學生既可以達到獲取知識的目的，又有效地鍛煉了領導才能。

三、 結語

高中生領袖意識的形成是一個循序漸進的過程，必須對學生的各方面能力進行綜合的培養。新時代的高中生領袖，應具備敏銳的觀察力、清醒的頭腦、領導的氣質才干、敢于擔當的精神，以發展的眼光看待事物，以全面的眼界觀察世界，以“未來領袖”的標準時刻要求自己，成為祖國的棟梁之材，積極地投身社會主義現代化的建設中去。

參考文獻：

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