鄉(xiāng)土資源在初中歷史教學(xué)中的開發(fā)與利用

李倩

摘 要：隨著新一輪新課改的深入推進(jìn)，學(xué)科教學(xué)與鄉(xiāng)土資源的融合逐漸成為一種趨勢(shì)，初中歷史課程教學(xué)同樣如此。文章分析初中歷史教學(xué)中融合鄉(xiāng)土歷史課程資源的必要與意義和常見問(wèn)題，有針對(duì)性地探究在歷史課程教學(xué)中開發(fā)鄉(xiāng)土資源的途徑，以期為初中歷史教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;鄉(xiāng)土資源;開發(fā)利用

一、 初中歷史教學(xué)中融合鄉(xiāng)土歷史文化資源的作用

歷史課程顧名思義，其教學(xué)內(nèi)容跨越的年代久遠(yuǎn)，內(nèi)容豐富，除了正史所載，很多鄉(xiāng)土歷史比如大量歷史遺跡、保存文物、本土歷史事件更是歷史教學(xué)的有力佐證，教學(xué)中獲取這些鄉(xiāng)土化的歷史教學(xué)資源可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中也可以組織學(xué)生參觀歷史遺跡，或者走進(jìn)鄉(xiāng)村，聆聽老人的講述，使學(xué)生充分了解家鄉(xiāng)人文，激發(fā)學(xué)生對(duì)本土歷史文化產(chǎn)生自豪感，促使學(xué)生更加主動(dòng)地投身到歷史文化的學(xué)習(xí)之中。因此，鄉(xiāng)土資源的人文魅力能夠促進(jìn)歷史課程教學(xué)，在歷史教學(xué)中值得推崇和開發(fā)應(yīng)用。

二、 初中歷史教學(xué)中開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源時(shí)常見的問(wèn)題

（一）學(xué)校層面，缺乏對(duì)鄉(xiāng)土資源的重視

新課程改革理念對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，要求歷史教學(xué)充分整合教學(xué)資源，密切聯(lián)系生活實(shí)際，積極開展生活化教學(xué)。通俗地講，歷史教師要從生活實(shí)際出發(fā)，充分挖掘鄉(xiāng)土資源的有效內(nèi)容，結(jié)合歷史的學(xué)科特點(diǎn)，融合運(yùn)用。但是，實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校教學(xué)管理層面對(duì)于鄉(xiāng)土資源的利用從未重視。學(xué)校管理層面都將關(guān)注的目光投在提高學(xué)生的應(yīng)試能力上，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。因此，初中歷史課程教學(xué)中鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用還有很長(zhǎng)的路要走。

（二）教師層面，對(duì)鄉(xiāng)土資源的挖掘不夠充分

歷史教學(xué)中開發(fā)應(yīng)用鄉(xiāng)土資源，包括在歷史課前的預(yù)習(xí)上、課堂教學(xué)對(duì)案例的取舍和課后歷史知識(shí)的理解與鞏固等方面。但就目前的情況而言，教師歷史教學(xué)中并不重視鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，更不要說(shuō)開展歷史課外實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)，鄉(xiāng)土歷史資源的開發(fā)和搜集，往往需要全體歷史教師的共同努力，形成學(xué)習(xí)共同體，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常時(shí)在課堂教學(xué)中記起來(lái)的時(shí)作簡(jiǎn)單的延伸，并未對(duì)鄉(xiāng)土歷史資源作認(rèn)真的取舍和整合，因此，鄉(xiāng)土歷史資源的搜集運(yùn)用質(zhì)量也不高。

（三）社會(huì)層面，缺乏對(duì)學(xué)科教學(xué)的必要支持

說(shuō)實(shí)話，初中歷史學(xué)科教學(xué)相對(duì)不受重視，說(shuō)要在教學(xué)中開發(fā)和應(yīng)用鄉(xiāng)土歷史教學(xué)資源，很難得到學(xué)校和社會(huì)的支持，例如家長(zhǎng)的配合，上級(jí)教育部門的協(xié)調(diào)支持等。但是，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，教育管理部門更不可能將這些問(wèn)題提上議事日程，學(xué)校跟風(fēng)不可能冒著安全的奉獻(xiàn)讓歷史老師將學(xué)生帶出校門，所以，鄉(xiāng)土歷史資源的開發(fā)與利用，從理論上說(shuō)可以提高學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，但是其實(shí)往往是一紙空文，難以落實(shí)。

三、 初中歷史鄉(xiāng)土史課程資源的開發(fā)利用

（一）歷史教學(xué)中巧妙融合鄉(xiāng)土歷史資源

歷史課程教學(xué)在學(xué)生中受歡迎的程度高低不一，有的學(xué)生喜歡歷史事件，喜歡追根溯源，對(duì)歷史的探究興趣很濃;有的學(xué)生認(rèn)為歷史是發(fā)生在過(guò)去的事情，離當(dāng)下的生活很遙遠(yuǎn)的事，而且不喜歡歷史知識(shí)的枯燥乏味，都是被迫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。就后一部分學(xué)生而言，學(xué)生既不關(guān)心遙遠(yuǎn)的古代的歷史，更不知道將家鄉(xiāng)和身邊發(fā)生的歷史往事融合到歷史學(xué)習(xí)中去。因此，在歷史教學(xué)中，出來(lái)歷史課本內(nèi)容的教學(xué)外，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些鄉(xiāng)土歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的歷史的挖掘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的積極性。以學(xué)習(xí)“安史之亂”后唐玄宗南逃四川，唐肅宗在靈武即位相關(guān)內(nèi)容，就可以介紹蕭關(guān)和靈武的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校附近的靈武臺(tái)歷史的探究;學(xué)習(xí)范仲淹知慶州抗擊西夏對(duì)北宋的進(jìn)攻的相關(guān)歷史，就可以介紹宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)和前沿陣地，讓學(xué)生知道的，原來(lái)大名鼎鼎的范仲淹當(dāng)年就是在自己腳下這塊土地上戰(zhàn)斗著，還寫下了“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”的名句。學(xué)生了解到了自己故土的悠久歷史，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）考慮在教學(xué)中增設(shè)鄉(xiāng)土文化閱讀課

為了提升歷史課教學(xué)的趣味和豐富內(nèi)容，還可以考慮開設(shè)鄉(xiāng)土文化閱讀課，以此來(lái)拓展學(xué)生的閱讀范圍，增加學(xué)生的閱讀視野，沉淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)。每節(jié)課留給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀有關(guān)鄉(xiāng)土文化的文章，可以借這些鄉(xiāng)土文化來(lái)熏陶學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，借家鄉(xiāng)的歷史文化來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛歷史文化的情懷。比如教學(xué)近現(xiàn)代史，可以留給學(xué)生時(shí)間了解本縣的紅色歷史，知道毛澤東等老一輩革命家在環(huán)縣這片熱土上如何開展斗爭(zhēng)，建立根據(jù)地，從家鄉(xiāng)的光榮歷史中去領(lǐng)悟到人的生命意義和價(jià)值，以此來(lái)增加學(xué)生生命的厚度。

（三）開展鄉(xiāng)土歷史資源搜集整理活動(dòng)

要提升學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土歷史文化學(xué)習(xí)的興趣，還可以開展有關(guān)本土歷史的課外教育活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、參觀歷史博物館、社區(qū)走訪等活動(dòng)，記寫調(diào)查報(bào)告，舉辦報(bào)告會(huì)，豐富歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)視野，將課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)課程改革，提升教學(xué)效果。例如，針對(duì)我縣改革開放以來(lái)的變化，我們可以組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研“環(huán)縣的昨天和今天”，讓學(xué)生了解環(huán)縣的歷史，也了解環(huán)縣當(dāng)下的發(fā)展形式，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)歷史探索的興趣。

四、 結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)土資源的人文魅力能夠促進(jìn)歷史課程教學(xué)，在歷史教學(xué)中值得推崇和開發(fā)應(yīng)用。歷史教學(xué)中，應(yīng)巧妙融合鄉(xiāng)土歷史資源，考慮在教學(xué)中增設(shè)鄉(xiāng)土文化閱讀課，積極開展鄉(xiāng)土歷史資源搜集整理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)。

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