試論初中語文教學中散文教學板塊優化策略

沈茜華

摘 要：初中作為學生學習與成長過程中至關重要的過渡階段，在這一時期中學生的認知能力和理解能力還處于發展中階段，因此需要教師給予積極和耐心的引導。在初中教育體系中語文是一項基礎且重要的學科，在語文教學中散文版塊占據著重要的地位，因此在新課改的教學要求下初中語文教學散文教學的模式也必須得到優化。基于此，本文針對初中語文教學中散文教學板塊的優化策略進行分析。

關鍵詞：初中語文教學;散文教學板塊;優化策略

初中生正處于人生中一個特殊的年齡階段，正值青春期的學生可能對學習會產生一些不良的心態，因此教師在初中語文教學中要針對散文教學版塊進行不斷的研究，既要保障學生學習效率的提升，也要注重學生心理狀態的調節。因此在初中語文教學中教師一定要關注學生綜合素養的提升，為學生散文教學板塊的現狀進行一定的調整，加強散文教學板塊內容的不斷優化，通過教學模式的創新，為學生營造一個積極和諧的學習環境。

一、 初中語文教學中散文教學板塊的教學現狀

首先教師要認識到當前初中生正處于好奇心強、求知欲比較旺盛的時期，但是由于學生特殊的年齡導致其具備一定的逆反心理，并且對于一些文學作品的認識還不夠全面化，這導致在初中語文教學中散文教學板塊的氛圍過于枯燥和乏味，學生并沒有真正理解散文的內涵和價值;同時學生對散文的接觸僅限于課堂之內，對于課外的優秀散文接觸較少，導致在語文課堂散文板塊的教學過程中學生和教師很難進行有效的溝通，這些都是當前對初中語文課堂散文教學板塊優化的阻礙性因素。其次，初中語文課堂上對于散文教學板塊的氛圍較為枯燥，缺少趣味性和生動性的元素，導致學生對散文的學習興趣逐漸降低，學生在學習散文的過程中很難將自己的生活經驗和實際想法進行表達，這對于學生散文的學習和今后閱讀與寫作能力的提升都是一定的障礙因素。從教師和學生兩方面來說，都給初中語文教學散文教學板塊的優化帶來了一些不良的影響因素。

二、 初中語文教學中散文教學板塊的優化策略

（一）通過朗讀形成腦中畫面

對于初中語文課堂散文教學板塊的優化研究，首先教師一定要認識到朗讀的重要性，想要加強學生對散文的鑒賞能力，提高其綜合學習素養，一定要通過多朗讀來在腦中、心中形成對散文的深層理解。朗讀是學習散文基礎且重要的技巧，學生只有通過正確的朗讀方法才能充分全面地欣賞散文中的美，學生通過充分的朗讀可以邊朗讀邊在腦中形成散文作品中的畫面，從而對培養學生的想象力，抒發學生的內心情感都有積極的推動性。例如：在《海燕》這篇散文的教學中，教師可以在帶領學生朗讀的過程中利用多媒體設備，播放一些合適的音樂，為學生的朗讀渲染一個積極愉悅的環境，這樣學生可以在朗讀的過程中，通過音樂的渲染在腦中形成一定的畫面，加強學生對散文內容的理解和對散文情感的挖掘。

（二）培養學生的合作探究能力

對于初中語文課堂散文教學板塊的優化研究，其次教師一定要通過思想的更新和模式的創新，為學生營造新型的散文學習環境。教師要認識到初中語文課堂中散文教學板塊的教學應該是以學生為主體，教師一定要從主導的地位脫離出來，充分認識到自身的角色定位應該是教學內容的引導者和教學活動的組織者，以此來給學生充足表達想法的空間。教師在散文版塊的教學過程中，可以通過一些教學活動的組織開展來體現學生的主體地位，讓學生通過自主思考與合作探究等模式來進行散文的學習。例如：在《我的信念》這篇散文的教學中，教師可以先將學生進行科學的分組，在散文教學之前給學生布置一定的學習任務，讓學生通過自主閱讀與交流討論來掌握散文的具體內容以及作者想要表達的思想情感，之后在全班內進行總體匯報，以此來加強學生對散文的深層次理解，提高散文教學板塊的深度和廣度。

（三）將課內外散文進行有效結合

對于初中語文課堂散文教學板塊的優化研究，最后教師一定要認識到課內外散文教學結合的重要性。在初中語文課堂散文教學板塊中不能只強調課內散文的教學，因為課內散文的數量有限，如果只通過課內散文的教學學生很難充分理解散文的內涵，鑒賞散文的韻律美。因此教師在課內散文的教學中進行推薦一些課外散文，可以在課余時間拓寬學生的讀書量，促使學生能夠通過積累散文的素材來為自己的學習和成長提供一定的保障。例如：在高爾基的《海燕》這篇散文教學之后，可以推薦一些其余優秀的類似散文，比如《母親》《在人間》《童年》等，促使學生通過課內外散文的結合性閱讀來感受不同散文之間的內涵，促進學生學習水平的提升以及散文教學板塊效率的優化。

三、 結束語

綜上所述，隨著社會的發展和時代的變革，社會各界對于初中教育質量的優化和要求越發提升，因此在初中語文教學中散文教學板塊是一個基礎且重要的環節，但是近年來卻經常被教師所忽視，因此教師必須要創新教學模式，更新教學理念，為散文教學板塊教學效率的提升提供應有的保障。

參考文獻：

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