高中學生古詩詞閱讀的有效教學

任德安

摘 要：我國有著十分悠久的發展歷史，歷史的長河孕育了璀璨的文化，古詩詞就是其中之一。在高中語文教學中，古詩詞是十分重要的教學內容，教師不僅要培養學生欣賞古詩詞的能力，還要加深學生對古詩詞的理解和掌握，通過古詩詞教學來提高學生的文化修養、培養個人情操，本文就此進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：高中;古詩詞;閱讀;有效教學

在高中語文教材中，古詩詞占據了不小的篇幅，其不僅是高考必考的重點內容，還是提高學生文化修養、培養個人情操的重要內容。所以，教師要加強古詩詞閱讀教學，既要激發學生的閱讀興趣，還要強化學生的理解能力，使學生可以做到博古通今、古今交融，這樣才能真正發揮古詩詞教學的作用。

一、 展現古詩詞韻律和意境之美，激發學生閱讀興趣

在古詩詞閱讀教學的過程中，教師首先要激發學生學習和閱讀古詩詞的興趣。為此，教師可以先帶領學生閱讀古詩詞，向學生展現古詩詞的韻律美和意境美，使學生充分體會到古詩詞的魅力。在古代，詩詞會配合音樂進行演唱，類似現代的流行音樂，所以詩詞講究韻律、美感。詩以押韻為主，詞則以詞牌為主。詩詞配合音樂進行演唱，可以充分展現古詩詞的聲韻之美。

例如，高中人教版必修二中第二單元第七課詩三首中的《短歌行》就是一首格律詩。格律詩講究平仄規律，采用一韻到底的押韻方式，且僅為偶序句押韻。《短歌行》是一首四言詩，一共有十六個句子，一百二十八個字?？偟膩砜?，這首詩很整齊，這是一首樂府詩，具備押韻的特點，每兩句或四句一轉韻，根據不同的韻，可以將這首詩分成八個部分。根據文意，也可以將每四句分成一個部分。其中“對酒當歌，人生幾何。何以解憂，唯有杜康”就是一部分，下面的句子以此分成三個部分，每部分的字數、句數都是一樣的，這種寫作方式會給人一種統一感，雖然各個部分的內容不同，卻可以在同一首詩之中統一，這也是古詩特有的魅力。在教學的過程中，教師可以帶領學生大聲朗讀這些詩句，也可以配合一些樂曲，使學生在朗讀的過程中感受到詩句的節奏感、韻律感。在音樂的熏陶下，學生可以深刻地感受詩句中的內容，將自身融入詩句中描繪的情境之中，從而加深對詩詞內容的理解，也能激發閱讀詩歌的興趣。

二、 拓展古詩詞教學內容，加深學生對古詩詞的理解

在古詩詞教學的過程中，為了使學生更好理解古詩詞的內容，教師可以設置課前活動，并且適當拓展教學內容，使學生不僅了解古詩詞的內容、含義，還能了解古詩詞的創作背景，進而更深入挖掘詩詞中每一句、每一字的意義和內涵。在正式開課之前，教師可以組織學生開展一些課前小活動，通過趣味性的活動來激發學生學習古詩詞的興趣。教師可以讓學生在課前準備一首詩，在本課教學開始前，學生可以朗讀自己準備的詩詞，然后將自己的理解和感悟闡述出來，教師對學生的朗讀和表述進行點評，以此提升學生古詩詞的鑒賞能力，并增加學生的古詩詞閱讀量。在正式開課之后，教師除了對教材中的內容進行講解外，還可以拓展一些課外內容，以此來豐富學生的知識儲備。因為許多古代字詞與現代字詞雖然寫法相同，但意思和讀音可能不同，需要學生多積累、多學習。

例如，在《蜀道難》教學前，教師可以讓學生準備一首李白的詩，在上課之前朗讀和解析，然后根據李白詩的特點來分析李白的性格，了解李白的生平。在對李白有了初步的認識之后，教師可以帶領學生學習本課內容。教師要先明確教學目標，包括了解李白生平、作品風格，分析本詩的創作背景和目的，還要帶領學生品味詩歌的藝術特色，通過反復誦讀，感受李白懷才不遇、壯志難酬的苦悶心情。在本課教學的過程中，教師可以準備一些李白的生平資料，讓學生對李白的生平有所理解，然后再閱讀《蜀道難》，這時學生就能更深入地了解李白寫這首詩時的情感。

三、 豐富古詩詞教學活動，提升學生的鑒賞和創作能力

在古詩詞閱讀教學的過程中，為了更進一步提升學生的鑒賞和創作能力，教師可以開展豐富的閱讀活動，通過閱讀活動激發學生興趣，培養學生良好的古詩詞閱讀習慣，使學生更加重視日常積累和課外學習，從而增加學生的知識儲備量。教師可以組織學生開展詩朗誦、詩詞創作、詩畫比賽等活動。

例如，在《錦瑟》教學的過程中，教師可以組織學生開展詩朗誦的活動。教師可以先帶領學生閱讀《錦瑟》這首詩，然后分析《錦瑟》表達的情感和內涵。在學生對《錦瑟》這首詩有了初步的理解之后，教師可以組織學生進行朗讀比賽。學生可以根據自己的理解進行朗讀表演，在表演之前，教師可以給學生5～10分鐘的準備時間。在學生朗讀的過程中，教師可以根據學生的需求為學生配上一些音樂，使學生的朗讀更有韻味和意境，不僅可以增加學生閱讀詩歌的興趣，還能給學生帶來更加豐富多彩的教學體驗。

四、 結語

綜上所述，在高中語文教學的過程中，古詩詞是十分重要的教學內容。為了提升古詩詞閱讀教學的有效性，教師要從多個方面入手，不僅要培養學生的閱讀興趣，還要強化學生對古詩詞的欣賞和理解能力，利用古詩詞來熏陶和感染學生，使學生養成更好的文化品格和個人情操，為學生的未來發展奠定基礎。

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