初中教學中滲透德育教育的策略探析

朱燕芳

摘 要：教師在中國教學模式中，一直是一個重要的角色，在學校這個狹小卻又廣泛的范圍當中，教師在學生面前更多的時候是父母，而不是一位教師。教師不僅要負責整個班級的學生的日常瑣事及學習，還要幫助學生解決各種困難與挫折，幫助學生清除生活和學習道路上的一切阻礙。學生都是溫室中的花朵，不會有大的生活物質困難，所以往往能夠影響學生學習的，是學生在學習當中遇到的心理問題。身為教師，我們不僅要樹人，同時要把樹德放在首位，幫助學生去建立一個良好的身心素質。

關鍵詞：德育教育;教學;初中生;身心健康

在教師的管理工作中，幫助學生建立一個良好的學習習慣并不難，難的是幫助學生去解決學習當中遇到的心理問題和幫助學生去培養一個良好的品質和習慣。德育是身心素質的靈魂，對教學工作中起著關鍵性作用。初中生學習壓力加大，難免會出現各種問題，再加之即將步入緊張的高中生活，一個更加高壓的學習環境，更加需要注重學生的個人素質和品德，在初中階段緊抓學生德育教育，對學生的未來健康身心發展起著無可替代的地位。

一、 積極開展德育教育活動，幫助學生提高思想道德水平

在初中生的學習生活中，由于學生的性格和生活習慣不同，很容易產生矛盾。學生年紀較小，對處理人際關系這一方面的意識較差，也缺少處理人際關系方法，所以我們教師要幫助學生去解決這一難題，幫助學生去處理好師生之間、同學之間、與家長之間的關系，為學生的學習生活掃清障礙。為了解決這一矛盾，我們教師可以經常在班級開展德育教育方面的主題班會，通過對一些自己見識過的事件的舉例或者是針對最近班級里發生的情況進行分析，對學生進行德育方面的教育。

班上有兩個學生因為第一次離開家里在學校過集體住宿生活，各自的生活習慣不同，就宿舍關燈時間問題產生了矛盾，不僅鬧得宿舍關系緊張，而且還影響兩人的學習，有次在課堂上直接就發生了爭吵。我在了解這件事情后，及時分析問題，分別與這兩個學生進行談話，做好各自的思想工作。接著當周我馬上開展主題班會，在班里面展開關于同學關系的處理，人與人之間要包容這方面的知識宣講，對學生進行教育，讓學生學會互相理解和互相包容。同時設置好眼線，隨時觀察班上同學的情況，做到有問題及時處理，防患于未然，過了磨合期，班上這類事情愈來愈少。

二、 提高自身的身心素質，起到教師的模范帶頭作用

在我看來，在這一方面的教育當中，對教師本人的要求必須要高，一個人只有做好自己，才有資格去教育和指責他人，對待學生同樣也是。我們教師要在教學過程中，充分發揮教師的自身模范帶頭作用，以德服人，說得再多不如讓學生親眼看著老師的做法，這樣才能起到最好的教學效果。我們教師在學生面前要起到為人師表的作用，這樣才能更好地推動德育教學工作的開展。

有次我因突發事情耽誤了上課幾分鐘，課后有次我無意間聽到有學生交談，“老師上課都遲到，我們遲到一小會兒有什么”。聽了之后，我深刻檢討了自己，日后對自己的日常行為也更加規范和嚴格。我意識到，只有自己做好一件事情，我們才能同樣要求學生，也才能使學生信服自己，去做一件事情也能夠更加的有動力、積極性和主動性。

三、 主動與學生談心，關注學生心理動態

初中生的學習壓力相對比較大，面對升學壓力，也都處于青春期和叛逆期，因此學生之間出現的問題也是越來越多，越來越頻繁，尤其是心理這方面的問題。學生雖然已步入初中，但是對社會上的一些是非并不能進行正確的判斷，這就需要我們老師去幫助學生樹立好這一判斷標準，使學生少走彎路。學生一般情況下有問題是不太喜歡第一時間找老師，因此教師要多點主動與學生談心，關注學生的心理動態，這樣才能更好地推動德育教育工作的開展，幫助學生建立良好品質和品德。

記得有一次，我接手新的初一年級，由于學生都是剛進初中，來到一個新的環境，對周圍的人和事務都不熟悉，所以都不太習慣初中學習生活節奏。有次我發現有個男生學習狀態不佳，課下不喜歡和同學交流，我和周邊的同學了解到，發現他屬于性格內向，不喜歡與他人打交道，我通過電訪家長，了解其在家不會出現在校的這種情況。隨后我單獨找他進行過談話，發現他是因為剛來到新的環境，不太適應，對身邊的人也不熟悉，所以不太喜歡和別人說話。了解前因后果之后，我對他進行了開導，也找了他的同桌和舍友，讓他們多主動地帶著這個學生參與活動，在之后的一段時間，我發現這個學生的性格逐漸開朗，和其他學生的交流變得頻繁，學習成績也有所提高。

四、 結語

德育教育對教師的管理工作而言一直是一個重點，更是一個難點。雖然德育教育工作的開展相對困難，但是我們教師卻不能夠無視這一點，反而要更加注重，去攻克這一難點。同時我們教師還是要積極開展德育教育的相關活動，更好的幫助學生去提高自身的身心素質和自身品德，推動我們班主任教學管理工作中德育教育的有效開展。另外，教師也要多注重自身的德育培訓提升，多參加德育方面的理論和實踐學習。

參考文獻：

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