TEACCH模式下體育活動對自閉癥兒童社會交往的影響

于曉霞

【摘 要】自閉癥屬于發育障礙，具有廣泛性，當前主要采取藥物治療、行為糾正訓練以及早期教育等。但體育運動干預有限，本文闡述TEACCH模式對自閉癥兒童實施體育干預的原理，闡述自閉癥兒童體育活動開展的方式，進一步探究TEACCH模式下體育活動對自閉癥兒童社會交往的影響，旨在提高自閉癥兒童的社會交往能力，促進其良好成長。

【關鍵詞】TEACCH模式;體育活動;自閉癥兒童;社會交往;影響

近年來自閉癥已經屬于全球性的高發病，受到世界廣泛關注。因我國人口基礎較大，自閉癥兒童群體龐大，動作發展能力有限，比如不擅長精細活動、協調性差等，運動速度難以控制，進而影響了其社會交往能力。基于TEACCH模式開展體育活動，能夠對自閉癥兒童的社會交往產生積極的影響，促進其獲得整體上的發展。

一、TEACCH模式對自閉癥兒童實施體育干預的原理

自閉癥又稱孤獨癥，屬于廣泛性發育障礙，這一概念首次由美國兒童精神病醫生Kanner所提出。自閉癥以反復的刻板行為、言語異常、象征活動的欠缺、社會交互作用中質的障礙、言語與非言語交流障礙、興趣范圍局限等為主要癥狀。

TEACCH模式為結構化教育，是行為干預方式之一，主要是通過刺激來強化反應。以自閉癥兒童為對象，通過一種或多種刺激的實施，來對自閉癥兒童刺激下的判斷與反應加以觀察，若治療對象作出正確反應，可給予鼓勵以促使印象加深;若治療對象出現錯誤反應，則應給予指導以促使其作出正確反應。在TEACCH模式下所開展的體育活動，側重于行為分析，關注自閉癥兒童個體內在需要，所采取的刺激與強化方案具有針對性。在ABC刺激模式的輔助下，能夠對適應性行為加以強化，將錯誤行為排除。

自閉癥兒童往往存在諸多問題行為，這與運動缺乏存在密切關聯，自閉癥兒童的身心發展特殊，并不適用高難度的體育運動技術，自閉癥兒童參與運動的積極性不高。體育活動具有簡單化和趣味性的特征，并不存在特定技術要求，對于自閉癥兒童的身心健康具有重要意義。尤其是通過團體體育活動的開展，能夠為自閉癥兒童創設一個自然化情境，滿足其交流溝通需求，并且有助于鍛煉其社會交往能力，與自閉癥兒童特點相符合，因而在TEACCH模式下體育活動的開展對于自閉癥兒童社會交往能力的發展至關重要。

二、TEACCH模式下自閉癥兒童體育活動開展的方式

自閉癥兒童存在一定社會交往障礙，其并不能夠理解正常的社會交往，在面對他人情緒時無法做出正確反應，無法結合社交場合來對自身行為進行調整，這就使得自閉癥兒童難以融入到集體中，行為也存在異常?；赥EACCH模式出發自閉癥兒童體育活動的開展，可以從以下幾個方面入手：

其一，細致觀察分析自閉癥兒童所處環境，探究異常行為刺激與內在可能性，結合現場情況確定目標行為，采取行為塑造方式，對自閉癥兒童的正常行為反應加以鼓勵，對其異常行為反應加以糾正，以便在今后面對刺激時自閉癥兒童能夠養成合理且正常的反應習慣。

其二，通過體育活動的開展給予恰當的行為干預操作，從語言、表情等方面入手，合理運用相關提示，促使自閉癥兒童正確理解刺激。立足實際開展行為干預刺激，保證干預的價值性。結合自閉癥兒童實際情況出發，可制定科學化的體育活動方案，就身體移動類技能開展訓練，比如立定跳遠、跑步、單腳跳、跨步跳等;也可開展物體控制類技能訓練，包括雙手原地擊球、雙手接球、踢球、上下手擲球等。體育活動的開展不可對自閉癥兒童的社會認知、語言、游戲、生活技能等日常訓練課程產生干擾[1]。通過熱身活動、主題合作游戲、有氧健身操、身體放松練習等體育活動的開展，有助于對自閉癥兒童的社會交往能力進行培養。在體育活動中可在一對一訓練的基礎上，可合理安排親子互動活動，培養自閉癥兒童的社會交往能力，促使其在社會中能夠具有良好的適應性。

其三，持續15min以上觀察自閉癥兒童的社交互動狀態，記錄其社交行為，并開展統計分析。跟蹤評估體育活動開展方式下自閉癥兒童社交行為的變化，以定量和定性數據對體育干預階段自閉癥兒童的社交行為變化趨勢加以描述，以便積累TEACCH模式下自閉癥兒童體育活動開展經驗，以不斷優化調整體育活動方案。

三、TEACCH模式下體育活動對自閉癥兒童社會交往的影響

在觀察并記錄體育活動開展期間自閉癥兒童的表現后，可了解自閉癥兒童的社會交往狀態，發現在TEACCH模式下體育活動的開展能夠強化自閉癥兒童的基本動作技能，進而對其社會交往能力產生積極的影響，促進自閉癥兒童社會交往能力的提高，體育運動干預獲得的效果顯著。通過體育活動的開展，能夠減少自閉癥兒童的孤獨狀態時間，增加聯合參與時間，也就是說，體育活動的開展積極的影響著自閉癥兒童的社會交往能力。并且在自閉癥兒童參與體育活動的過程中，其身體素質得到鍛煉，與此同時也促進者自閉癥兒童的心理發展和社會發展，在參與體育運動的過程中自閉癥兒童的自尊與自信心得以增強，并學會自我控制，這是促進其社會化發展的重要因素[2]。從神經化學角度來說，自閉癥兒童體內神經遞質含量不同于普通正常兒童，復雜情緒及社會行為均會受到催產素的影響，這與社會功能存在密切關聯，并且自閉癥兒童的大腦區域存在相對較低的血清素新陳代謝率，在參與體育活動的過程中，能夠對血清素及催產素等的代謝率加以改善，強化體育運動干預效果，對自閉癥兒童的大腦所產生的影響是積極的，因此有助于提高自閉癥兒童的社會交往能力。

結束語

自閉癥兒童的治療需要經歷一個漫長的過程，以TEACCH模式為支持，給予恰當的體育干預，能夠在系統治療中對自閉癥兒童產生良性刺激，并且持續有效，對于自閉癥治療效果的改善至關重要。通過多元化體育游戲活動的開展，能夠對自閉癥兒童的運動興趣加以激發，調動其參與積極性，在參與的過程中鍛煉自閉癥兒童的社會交往能力，促進其綜合素質發展。

參考文獻：

[1]趙珠瑞. TEACCH模式下孤獨癥兒童綜合干預的個案研究[J]. 課程教育研究，2018（20）.

[2]趙孟炎，崔俊杰. 體育游戲對自閉癥兒童流體智力影響的研究[J]. 科教導刊-電子版（中旬），2018，000（003）：229，231.

（作者單位：遼寧大連市高新技術產業園區第三實驗幼兒園）