數字故事在小學數學課堂中的應用研究

王元明

【摘要】目前，我國小學數學教學模式缺乏一定的靈活性，使學生在學習枯燥無味的數學知識時失去好奇心，不想學習數學，導致學生從心底里討厭學習數學，這樣不利于學生提高成績。為了不讓這種情況繼續發生和惡化，教師需要轉變教學模式，將數字故事融入課堂，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，提高學生的綜合能力，而且可以加強學生對未知知識的探究。

【關鍵詞】教學模式；好奇心；數字故事

一、數字故事的發展和繼承

隨著教育事業的不斷發展，在小學數學課堂上，教師普遍利用數字故事的方式來授課，在教學過程中，將一些抽象的事物通過文字、圖形、聲音等形式表現出來，這樣可以提高學生對知識點或新事物的認知，通過對學生聽覺、視覺等感官的刺激，可增加學生對事物的接受能力，利用多媒體技術輔助教學，可以更好地提高數字故事的教學效果。

二、應用數字故事的意義和作用

數學是一門邏輯性很強的學科，但小學生還沒有形成良好的思維邏輯性，這就需要教師利用良好的教學模式進行授課，提高學生對數學知識的學習興趣性，小學階段的學生正處于學習思維和學習習慣轉變的關鍵時刻，教師要培養學生的思維邏輯性和判斷能力。想要提高學生的綜合能力，首先要解決學生在這個階段所面臨的問題，小學生這個階段處于迷茫期，往往不清楚自己應該怎么處理問題，這時，教師和家長都需要引導學生，使學生向著正確的道路成長。其次，學生在這個階段往往不清楚自己的學習目的，對此，教師可以給學生一個目標，激發學生的學習興趣，使學生帶著興趣去學習、主動學習。

（一）加深理解

學生在小學數學學習中，往往會與各種數字打交道，復雜的數字關系會增加學生對學習的厭倦感，而數字故事的應用可以加深學生對知識點的理解，提高學生的好奇心，能使學生全身心地投入到數學學習中，這種教學模式能夠加深學生對知識點的印象，讓學生感受到數學學習的樂趣。數字故事的應用可以有效簡化學生對數學知識的探索過程，也可以使教師精準把握學生的知識點掌握情況，并能夠激發學生潛在的能力，可真正提高了學生的數學學習能力和興趣。借助數字故事可將籠統的知識點整合起來，能給學生一種簡單的感覺，并且，這種模式能夠真正激發學生的好奇心，將數學中的知識點從繁瑣變為簡單，提高學習的趣味性，也能加深學生對數學知識的認知，這樣可為學生以后的學習奠定堅實的基礎。

（二）提高質量

數學與生活中的事物息息相關，鑒于小學生還沒有形成一定的思維邏輯性，這個時候如果將知識點強行灌輸給學生，很有可能會事與愿違，一方面會降低學生的學習質量，另一方面，會使教師逐漸疏于對學生的掌控，使學生的學習脫離正常軌道，也會使教師的教學模式不斷落后，會阻礙教育事業的發展。在小學數學教學中運用數字故事，能使教師在有限的課堂時間內傳授給學生更多的知識點，也可以激起學生的好奇心和學習欲望，提升學生的專注力，使學生緊跟教師的步伐，將學生的注意力全部吸引到教師講授的內容上，這樣不僅能提高全班的參與性和凝聚力，也能提高班級的學習氛圍，在緊湊的學習過程中，既幫助教師更順利、更有效地傳授知識，也能大大提高學生的學習質量，讓學生積極主動地投入到班級的學習氛圍中，可消除學生心中對學習的抵觸心理。可見數字故事對小學數學學習的重要性。

三、數字故事的應用

隨著我國教育事業的不斷發展，數字故事在小學數學中普遍運用，數字故事主要是通過聽覺、觸覺、視覺將知識點傳遞給學生，學生可以直觀地了解自己所學的知識點，而利用多媒體整理數字故事資源，能更加有效地提高學生的學習效果。

（一）多媒體應用

多媒體輔助教學能夠有效激發學生的學習興趣，多媒體可以通過聲音、畫面傳遞知識點，能將一些看不到、摸不著的抽象知識直觀地展現在學生面前，能夠有效提高學生對虛擬知識點的理解能力，使學生清楚地知道學習的內容是從哪里來的、都有什么用處。多媒體的使用能夠有效吸引學生的注意力，調動整個班級的學習氛圍，帶動整個班級的有效發展，可激發學生的學習動力，也能幫助學生鞏固知識點，可使學生主動參與到學習中。例如，學習“更大的數”時，這些知識點看不到、摸不著，學生理解起來存在困難，這時，教師可利用多媒體，將現實生活中可以代替這些數的事物展現出來，使學生清楚地理解這些數字有多大或有什么意義，數字故事教學模式能使學生清楚地了解虛擬化的知識點，可提升學生的理解能力，能有效幫助學生形成獨立的思維邏輯能力。

（二）整合資源

教師應了解每個階段學生的內心和性格特點，這樣可以緊抓學生感興趣的點，將學生感興趣的事物有效利用在課堂授課中，這樣，在提高學生興趣的同時，能夠拉近學生和教師之間的關系，能使教師抓住學生的特點進行有趣的課程安排，能提高教學內容的趣味性，使學生主動聽課，找到其中的樂趣，進而提高學生的學習成績。教師在制作課件時，可以挑選符合學生年齡階段的圖片，加入一些特效聲音，這樣可以有效調動學生的課堂積極性，使學生熱愛學習，并且，學生在上課時也可以通過教師的舉例聯想到更多事情，可加深學生的印象，這樣使課堂充滿童真的氛圍，能夠有效調動學生的積極性，使學生在輕松的環境下有效學習，進而達到理想的效果，促進學生的全面發展。

（三）鼓勵學習

小學生在學習和生活中都希望得到家長和教師的鼓勵，因為小孩子都是很容易滿足的，所以，家長和教師，在學生的學習和生活中需要對其多一些鼓勵鼓勵并不是溺愛是對學生進步的獎勵，是對學生這段時間努力的支持，并且，通過鼓勵能讓學生感受到家長和老師的關愛，這樣，學生會更有學習的動力。對此，教師可以在課堂上給學生講述名人故事同時，鼓勵學生學習數學家對待學術鍥而不舍的精神，這樣可激發學生的學習意識，可有效提高學生的學習勁頭，可促進學生不斷進步，勇于探索和發現。

四、如何巧妙運用數學故事

數學是一門抽象的學科，所學知識點看不到、摸不著，但教師可通過各種有效的方式，將知識點與生活情境相結合，以便于學生理解，這樣來不僅能夠調動學生的積極性，也能使學生認識到學習數學的重要性。將虛擬化的數學知識轉變成更容易理解的事物，可以不斷提高學生的理解能力，促進學生思維能力的發展，使學生養成良好的思維習慣，能使學生在以后的學習生活中更高效地判斷事物，可為學生以后的發展奠定基礎。

五結束語

上述可見，興趣是學生學習的基礎，培養學生良好的學習興趣是以后學習數學的關鍵，為了使學生更好地學習，教師應不斷優化教學模式，將學生感興趣的知識點融入課堂，將生活情境與數學知識點相結合，激發學生的學習欲望，不斷鼓勵學生，讓學生認識到學習的重要性。

【參考文獻】

[1]趙凌峰.數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究[J].名師在線，2019（17）：65-66

[2]張楠.數字故事在小學英語課堂教學中的應用研究[D].河北科技師范學院，2017

[3]周陽.“數字故事”在初中歷史課堂教學中的應用研究[D].寧夏大學，2016

（甘肅省天水市甘谷縣新興鎮七甲小學，甘肅天水741200）