探究中小學教育教學管理的現存問題及應對

王慧芳

【摘要】目前，我國正處于教育改革重要時期，為貫徹立德樹人理念，指引學生全面發展，需要中小學教育教學管理者能夠發現問題并將其解決，保證教書育人的質量，使教育改革活動更富成效?；诖?，本文對中小學教育教學管理的現存問題及應對方略進行探究，以期助推中小學教育管理活動的科學發展。

【關鍵詞】中小學；教育教學管理；問題；應對

教育教學管理主要是指面向教師所展開的日?；芾砘顒?，確保教師能夠根據校方規定達成育人目標，科學開展教育教學工作，發揮自身培育學生核心素養的教育教學優勢。然而，在中小學教育教學管理進程中卻存在思想陳舊、模式欠佳、機制滯后等問題，無法引領學生全面發展，降低了中小學教育教學綜合質量?；诖?，為提高素質教育質量，完成義務教育任務，探析中小學教育教學管理的現存問題及應對方略尤為重要。

一、中小學教育教學管理現存問題

（一）思想陳舊

部分中小學教師認為，保障學生在校期間安全，在規定課時內傳授科學文化知識，按照要求完成教學任務，就已然達成教育教學管理目標，卻未能意識到學生核心素養及心理健康教育教學管理的重要性，使中小學教學實踐行為及日常管理活動存在偏差，影響了中小學教育教學管理成效。

（二）模式欠佳

為保障教育教學管理秩序穩定、科學高效，中小學通常情況下會制定有關標準，要求學生按照行為規范展開日常學習活動，這樣雖然能對學生起到一定的管理作用，但學生被動接受管理，硬性要求遵守校方規定，容易激化學生的負面情緒。中小學教育教學管理剛性有余、柔性不足，容易使師生之間產生矛盾，降低中小學教育教學管理質量。

（三）機制滯后

中小學教育教學管理普遍應用自上而下式的機制，未能關注學生接受管理后的反應，忽視了學生的心理動態，教育教學管理工作流于形式，教書育人真理無法流入學生心中，削減了學生核心素養綜合培育成效，阻滯了中小學教育教學管理工作的良性發展。

二、應對中小學教育教學管理現存問題的有效方略

（一）改進思想

第一，踐行以人為本的中小學教育教學管理思想，解決有關管理問題。教育教學管理工作應始終圍繞學生群體展開，根據不同年齡段學生成長規律，制定教育教學管理指導方案，教育教學管理根據學生成長需求加以實施，提高相關管理工作的質量。第二，踐行立德樹人中小學教育教學管理思想，推動有關管理行為與時俱進。從學生行為習慣、價值觀念、思想感情、心理動態、知識技能等角度出發加以管理，保障教育教學活動能夠指引學生全面發展。第三，踐行自省反思中小學教育教學管理思想，組建更優師資團隊。不同學年及學生群體所面臨的教育教學管理問題各異，教師應結合實際自省反思，明晰教育教學管理劣勢，為今后更好地開展相關工作給予指引，使教師實事求是，彌補工作缺陷，有效解決現存問題。

（二）創新模式

中小學教師需通過創新科學展開教育教學管理工作，例如，應用信息技術教育教學管理模式，建立線上、線下聯動式師生互動關系，借助微課，通過動圖、視頻、文字等形式輸出知識，補充教學內容，引領學生樹立自學意識，掌握自學方法，還可以網絡平臺為依托，與學生加強交流，繼而助力教師多渠道展開教育教學管理工作。再如，教師可組織學生參加社會活動，如以“環保宣傳”“憲法進社區”“重陽節敬老”等主題為導向，豐富社會活動形式，引領學生樹立社會主義核心價值觀，通過參加社會活動，使學生得到鍛煉，達到引領學生全面發展的教育教學管理目的。中小學教師還可鼓勵學生創建社團，如“國風社團”“街舞社團”“科技社團”“美術社團”等，以不同的社團活動為載體，輸出更多科學文化知識，培養學生的興趣愛好，擴展教育教學管理領域，調配有關工作資源，在解決現存管理問題的同時，助推中小學教育教學管理活動科學發展。

（三）機制變革

第一，踐行從上至下式管理機制，引領教師深入解讀國家教育指導方針政策，踐行“教育興國”戰略，營建穩定管理氛圍，為提高中小學教育教學管理工作質量奠定基礎。第二，打造自下而上式管理機制，廣泛了解教師教育教學管理工作狀態，搜集有關問題，通過組織開展研討會、教研活動、培訓活動等形式，調動教師主觀能動性，解決具體問題。同時，校方可根據教師工作需求調整管理決策，保障上層規劃與底層執行相契合，使中小學教育教學管理問題得到解決。第三，在家校之間建設互動機制，使家庭教育成為中小學教育教學管理工作中的一環，在家長的支持下解決現存問題。

三、結束語

綜上所述，中小學教育教學管理工作是保障教育資源優化調配，管理工作契合實際，師資力量不斷拔高的重要工作形式，為充分發揮有關管理工作能效，教師需轉變教育教學管理工作思想，能夠圍繞學生積極創新管理模式，以培養學生核心素養為導向改進管理機制，使中小學教育教學管理更科學、高效。

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（甘肅省隴南市成縣教育局，甘肅隴南742500）