小學語文閱讀教學有效性初探

田守艷

摘要：在所有的學科中，語文作為國語是最為基礎的，也是最為深奧的，小學語文不僅要學會閱讀也要學會聽寫與理解，俗話說“中國漢字博大精深”培養小學的語文基礎是至關重要的。從這一方面，我也對小學的語文教學進行了初步的探究并且加以分析，提高小學語文教學才能將小學語文基礎帶動起來，不斷推動小學語文教學的質量提高。

關鍵詞：小學語文;閱讀讀寫;結合教學模式

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0085-01

小學語文從基礎的聽寫、朗誦、理解，再到語言表達，實際運用，這樣一步步發展而來，現今小學教學提供的是準確性的教學，針對每個年級不同的年齡段語言需要進行講解，并采取合適的教學方法進行引導理解，促進學生對于小學語文更好的接受，使學生書面表達能力更加的清晰，語言交際能力更加的廣泛，充分激發學生對語言交際能力的興趣。對于教師日常教學弊端需要反省并努力改變做到更上一層樓，以達到更好的發揮出小學語文教學的優勢。

1.小學閱讀教學的重要性

1.1?很多的教育家都曾提過語文的閱讀項目是非常關鍵的一部分，我們要把閱讀和寫作結合起來，這樣才可以提高語文成績，在小學的語文閱讀課中，閱讀對于我們老師來說也一直都是關注點，為了讓學生的寫作能力提高，我也會經常帶領學生去圖書館開發閱讀興趣，提升他們的語言組織能力，從書本中閱讀不斷的感悟書籍中的感情，只有充分理解了文章的意思體會作者思想感情，才能使語文教學中發揮出原有作用。

2.提升學生閱讀能力的意義

2.1?豐富學生情感，提升寫作水平。

老師培養學生良好的閱讀能力，不僅能夠讓學生獲取豐富的知識來不斷充實自己，同時也能潛移默化地豐富學生的個人情感，讓其在指尖翻閱的書頁中領略世間百態，為自己的寫作無形中收集了很多鮮活的素材。除此之外，學生在提升閱讀能力的過程中也在不斷地提升自身的文學素養，這對今后的發展具有重要意義。

2.2?有利于幫助學生形成辯證思維和正確的三觀。

學生在閱讀的過程中，通過品讀不同的人物故事時，可以去分析和明白其中的人生道理，有利于引導學生從小形成正確的辯證思維能力，學會從多角度出發探究事物，追其本質。此外，閱讀能力的提升也對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成有著不可或缺的作用。

3.小學語文閱讀教學存在的問題

3.1?老師教學模式單一，缺乏創新。

現如今，由于受傳統的語文閱讀教學方式的影響，大部分老師仍保留著老舊的教學方式來進行課堂教學，不斷單向地向學生進行知識灌輸，在閱讀教學上永遠都是老師一個人在分析解讀問題，就這樣日復一日地進行著填鴨式教學方式。最后的結果便是課堂收益甚微，達不到預期效果。

3.2?教師與學生互動的時間較少。

大部分教師不能將閱讀興趣與學生生活聯系起來，因為教師對學生的了解不夠全面，無法進行有效的互動溝通，學生提不起對閱讀的興趣。每一篇好的文章都是源于生活的，想讓同學們理解它，學好它，那便要從生活中尋找有效學習方法，老師可以引導學生結合文章講述的情景，通過生活中的小故事去學習記憶。只有把生活和閱讀有效的結合起來，學生才能融入到語文閱讀中去。在閱讀課中，老師可以積極的參與進來，給同學們分配好角色，讓每一位同學都有機會展示自己的閱讀能力，對閱讀能力好的同學贊揚，對閱讀能力差的同學給與鼓勵和支持。教育者一定要應用師生互動的教學方式，積極的參與到學生的學習中來，激發學生的學習興趣，促使其能夠主動學習語文知識。

4.小學語文教學問題的解決方法

4.1?正確處理主體和主導關系，調動學生語文學習積極性。

教師應該改變傳統的教學理念，從“教育者為中心”到“學習者為中心”，鼓勵學生積極參與到教學中來，教會學生如何去學習，而不是單純的只為學知識而學習。教師的教學理念要跟隨時代的變化而有所改變，積極跟上時代的步伐，引導學生從被動的學習變為主動的學習、合理的進行小組合作，并且處理好主導和被動的關系，這樣才能有效的提高學生的學習主動性。

4.2?靈活運用多種方式方法教學，提高課堂教學的有效性。

教師應該運用各種教學方式對學生進行引導，靈活的帶動起課堂的氣氛，只有帶動起課堂氣氛才能營造良好的課堂氛圍，使學生在好的學習環境中進入學習狀態。教師在教育教學過程中的職責是引導學生學習，所以教師應該引導學生積極的提出問題、分析問題、并學會解決問題，從而不斷地提高每一位學生的學習能力。小組合作學習是現代教育教學中不可或缺的一部分，俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，沒錯的，正確的引導學生進行小組合作學習，可以提高協作精神和學習效率，適當的運用多媒體可以對學習的了解更加深入，通過圖像來表述學習，使印象更加深刻，深化對學習的記憶力。

4.3?豐富作業的形式。

要讓同學們在生活中學會學習，便要讓學習在生活中去實踐，去體驗學習成果，對于教師來說拓寬學生的作業形式，有助于學生對作業完成度的提高。教師對于教學質量的要求不僅是書本上，還會通過很多創造性的實踐去評價學生，最后對學生進行系統性的綜合評價。作業的開放性應該將作業融入到社會生活的方方面面，要打破傳統認識的界限。要朝著這個方向去努力，從而幫助學生們在課后對學習的知識進行鞏固和提升。

總結

隨著時代的不斷發展，不斷進步，現代教育教學逐漸代替傳統的教學模式，小學語文閱讀作為小學生教育基礎，是小學生學習與生活的重要組成部分，要想得到發展，便要緊跟時代的步伐，不斷創新，讓語文閱讀與生活有效結合，確保把最好的學習方法傳輸給祖國未來的每一位建設者。

參考文獻：

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[2]?謝立輝.閱讀教學“四步法”——淺談小學語文閱讀教學[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C].2010.