小學數學課堂教學中如何實施自主學習

倪洪艷

摘要：小學數學自主學習方法策略在小學數學教學中，對學生自主學習能力的培養是教學的重中之重，我們數學教師應根據學生對知識的接受特點，利用先進的教學媒體手段，在科學的教學理念的指導下，調動學生自主學習的積極性，為學生搭建自主學習的平臺，綜合提高學生的自主學習能力，提高學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學;自主學習;方法

中圖分類號：G623.5? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0184-01

以生為本的教學理念的提出，是讓教師能夠以學生作為學習的主體，并根據學生的實際情況以及新課標的要求，組織相應的教學內容，并利用一定的教學方法完成對學生自主學習能力的培養，使學生能夠有效掌握小學階段的數學知識。本文對小學數學教學中實現以生為本的重要性進行了探析，并就小學數學的自主學習策略提出了一定的看法，如組織學生對生活中的問題提出解決方案，并培養學生擁有一定的質疑精神，從而保障學生的學習能夠科學的進行，在探究中加深對數學的理解，從而更好地完成對數學知識的掌握。

1.轉變角色，突出學生自主學習

傳統的教學模式中，教師是課堂的主宰，學生只是被動地接受知識，只是跟著教師的節奏走，不知道自己怎么學習，所以學習的效果很差。由此可見，傳統的教學模式已經不能滿足社會的發展要求，因此必須要改革。我們常說學生是學習的主人，但是并沒有付諸行動，現在我們就要徹底改變這樣的弊端，讓學生真正成為學習的主人。學生只有成為學習的主人，學習興趣才會提高，學習的主動性才能提升，這樣獲得的學習效果才是我們愿意看到的，才能滿足社會發展的需求，為國家、社會培養出更多的高素質創新型人才。

2.創設生活情境，提升探究能力

數學這門學科本身就是一門實踐性的學科，在生活中處處都有數學的影子。教師在實際的教學中可以給學生創設一些有趣的教學情境，可讓學生們通過基本的學習可以有情境的理解，教師可以讓學生們在情境中將課本中的內容進行相結合。在小學階段的學習中，主要是從常見的生活情境入手，可以讓學生們在具體中進行實踐;我會讓學生們扮演具體的角色，可以將水果市場中的角色進行扮演，可以通過讓學生們扮演果農和買家，大家可以通過買賣各種水果激發對學生們的興趣，學生們可以在練習中能有自己的理解。學生們通過基本的學習可以有提高，大家在買賣中就會運用簡單的四則運算，這樣學生們就可以在學習中能有練習，在練習中就會加強練習。

3.進行教學指導，培養自主學習習慣

對于心智尚未成熟的小學生而言，想要讓他們具備自主學習能力，養成自主學習習慣，教師必須要發揮出指導作用，通過科學、有效的教學指導來幫助學生獲得學習能力的進步，并逐步養成自主學習習慣。從小學教育的師生關系來看，學生對教師有著一定的依賴性，這可以幫助教師在進行教學時更好地完成指導。但考慮到小學生的心智發育水平，教師在進行教學指導時，一定要采取循循善誘、循序漸進的策略，以確保學生能夠真正接受教師的教學指導，提高他們的課堂學習配合度。在實際教學過程中，為了幫助學生養成自主學習習慣，我會將課后復習和課前預習以作業的形式布置下去，讓學生能夠真正在課后完成知識復習與新課預習，與此同時，我會減少作業量，以避免學生出現過大的課業壓力，影響他們的學習積極性。

4.走出課堂，開展實踐性的數學教學活動

小學數學是一門較為抽象的學科，需要較強的邏輯思維去進行學習，然而小學生階段的心智還未發展完全，對于數學的學習可能會比較吃力。但是如果可以將數學課本上的知識形象化，讓學生不光在數學課堂上枯燥地體驗，也可以在在實際的生活中去進行對數學的實踐的話，那么數學的教學質量肯定會得到大大的提升，并且學生學習數學的自主能力也會得到一定的加強。針對這種情況，數學教師在教學方面可以進行大膽的嘗試，帶領學生走出課堂，開展實踐性的數學教學活動。這樣的活動方式，讓學生不再困惑于乏味枯燥的課堂教學，更在鍛煉學生思維探索能力的同時，激發學生學習數學的熱情，并有效地提高了學生自主學習數學的能力。

總之，小學數學教師需要明確培養學生的自主學習能力，轉變自身的教學觀念，加強學生素質教育，滿足課程改革實際需要的重要性。小學數學教師要利用問題情境和競賽活動培養學生的自學能力，激發學生的學習興趣，使學生積極參與教學活動，尊重學生在課堂教學實踐中的主體地位，讓學生在自我探索過程中學習和掌握教學內容，增強學生對教學內容的理解和掌握，為學生日后的學習打下良好的基礎。

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