基于微課的小學數學項目教學的探究

王春蘭

摘要：隨著現代信息技術的發展，信息技術融入到人們生活的方方面面，在教育中也有廣泛的應用，其中微課的應用受到了廣大師生的推崇。微課在教學中的應用，可以有效的提高教學質量，促進學生能力的提升，有效的促進了學生的發展。在小學數學的教學過程中，利用項目教學法是一種比較新穎，比較有創造的一種教學創新，項目教學法的利用，可以有效的促進教學質量。對此，在如今微課發展的趨勢下，如何利用微課提高小學數學的項目教學法的教學效果成為了現代數學教師主要研究的課題之一。基于此，本文將依據項目教學法的優勢談談基于微課的小學數學項目教學法有效應用策略。

關鍵詞：微課;小學數學;項目教學

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0169-01

在小學的數學教學中，項目教學法主要是以項目來組織活動，以小組合作的團隊的模式進行活動，讓學生在活動的過程中能夠充分的獲取各種學習資源，在小組團隊中挖掘學生的潛能，可以充分的讓學生認識到自身的能力。因此，在小學的數學教學中，可以有效的提高學生的能力，增強學生的學習自信，有效的提高了教學效果。而微課在小學數學項目教學的融入，可以有效的促進項目教學法的利用，有效的提高項目教學法在小學數學中的利用效率，對此，教師要積極的尋求有效的策略，基于微課，提高小學數學的項目教學法的應用的有效性，達到提高教學質量的目的。

1.小學數學教學中應用項目教學法的優勢

在小學的數學教學中，利用項目教學法，具有十分多的優勢。首先，項目教學法可以促進學生的個性化學習。在小學的學習中，個性化學習十分重要，項目教學法讓學生能夠積極的參與到項目中來，有利于發展學生的個性化學習。其次，項目教學法可以提高學生的自我認識能力。在項目的實施過程中，學生可以充分認識到自身的能力，認識到自身與別人的差距，以此可以讓學生彌補自身缺點，完善自身能力。最后，項目教學法的利用，可以讓學生掌握比較完善的項目知識體系。項目教學法主要是以項目來進行的，在項目開展的過程中，有助于學生掌握完整的知識體系，幫助學生更好的運用知識，有助于學生能力的提升。因此，在小學的數學教學中，項目教學的利用是一種有效的提高教學質量，學生學習質量的方式，促進了學生更好的進步和發展。

2.基于微課的小學數學項目教學法的應用策略

2.1?基于微課，提高項目準備效率。

在小學的項目教學中，項目的準備過程是一個項目開始的重要環節，對此，項目前的準備是十分重要的。在項目的準備過程中，學生要提前了解項目的內容，所設計的內容和活動知識，而這一部分，教師可以利用微課來幫助學生有效的進行項目的準備過程。微課具有時間短，內容生動有趣的特點，可以有效的激發學生的對項目的興趣，讓學生了解項目的內容和要點，各項活動的過程，讓學生有效的進行項目。以人教版小學三年級教材內容為例，在講解“時，分，秒”的知識點的時候，可以設計“一日”的項目，來讓學生掌握時、分針的關系和表達方式，在進行項目活動的時候，教師就可以利用微課，來讓學生觀看項目的基本內容和知識點。提高學生的自主學習意識，以及求知欲，使學生的被動學習，變為主動學習。以這樣的方式，可以有效的提高項目的準備效率，促進項目教學法的有效進行，提高了學生的學習質量。

2.2?基于微課，進行項目總結建議。

在小學的數學教學中，實施項目教學法的最后需要一個項目總結，學生通過小組進行項目的完成之后，小組需要進行項目總結，需要對整個項目進行最后的闡述，在這個過程中，教師可以利用微課來給學生的項目總結提出一些建議和意見。另外，教師在聽完學生的項目總結之后，還可以利用利用微課來依據學生在項目中出現的問題，提出解決的意見，以此來反思和總結，讓學生完善自身的項目處理能力，項目進行能力，項目總結能力。對此，教師要基于微課，給學生觀看有關項目總結的建議。以人教版小學數學四年級教材內容為例，在講解“小數的加法和減法”的知識點的時候，教師可以進行“一日店長”的項目活動。然后在學生進行項目總結之后，教師就可以制作一期有關學生項目總結的意見的微課，讓學生觀看，然后讓學生總結和反思，以此來提高自身的能力。這樣的方式，可以有效的促進學生數學能力的提升，有效的提高了學生掌握知識的能力，促進了學生綜合能力的提升。

3.總結

綜上所述，在小學的數學教學中，實施項目教學法，利用微課，可以從項目準備，項目總結等角度出發，來有效的利用微課，提高項目教學法的有效性，進而促進學生更好的成長和發展。在今后的教學中，教師要不斷的依據教學方式所反映出來的教學情況進行反思和總結，來不斷的完善項目教學在數學教學中的應用，進而促進學生更好的成長和發展，促進學生綜合能力的提高。

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