基于微課的初中物理生本課堂的構建

劉同杰

摘要：課堂教學是教育創新的主要場所，隨著我國新課程改革的不斷推動，生本課堂教育理念已經深入到了每一個教育者的心中。在信息教育化的今天，微課應運而生，為課堂教學提供了新的思路與新的方法。筆者將結合自身的教育實踐和思考，對生本課堂理念下的初中物理微課教學進行思考和探究。

關鍵詞：微課教學;生本課堂;初中物理

中圖分類號：G633.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0212-01

生本課堂就是以學生為本，將促進學生發展作為根本目的的教學。生本課堂中的一切活動都是圍繞著學生開展的，教師占據著主導地位。早在1996年，初中物理教學開始嘗試從理論和實踐兩個方面進行生本課堂的探索和實踐，希望能夠以此提升初中物理的教學質量，促進學生各方面的發展。

近些年來，“微課”在教育領域受到了廣泛的重視。它是以視頻為載體，對課堂內外教育中的某個知識點或是重難點開展的教學活動。由于微課具有可下載、可保存、可反復觀看等特點，滿足了個性化教學的要求，有利于激發學生的學習興趣，突破教學中的重難點，實現生本課堂的教學要求。

1.淺析微課在初中物理生本課堂中的運用

隨著信息技術的不斷發展，我國傳統教育領域也出現了巨大的變化，微課作為一種全新的教育方式逐漸被越來越多的師生所接受。在初中物理教學中，也有許多教師選擇通過微課來實現以生為本的教育理念。

微課時間短、學習內容少、教學設計精致等特點，有利于激發學生的學習興趣，提高學習質量。同時，微課教育建立在了學生學習特點基礎上，可以為學生提供一對一的學習情景，讓他們能夠根據自己的實際情況來自主選擇學習內容，進行自主學習。微課作為傳統課堂教學的有效補充形式，不僅僅符合當前信息時代下的教育理念，也滿足了學生個性化需求和深度學習的發展要求。這就體現了“實現每個孩子個性化發展”的生本教育理念。

同時，在物理微課的設計和制作中體現了以生為本的設計理念。微課的制作有以下幾方面的要求：首先，從畫面上來看，要保證視頻具有一定的清晰度，為了保證學生的學習質量，還要在講解過程中配上文字畫面。第二，在時間方面，必須要嚴格控制在十分鐘以內。微課的最主要特點就是時間短、內容精煉，過長的播放時間很難讓學生集中精神，影響到教學效果。第三，從內容方面來看，微課中所選擇的內容必須要有代表性，能夠吸引學生的注意。第四，就語言方面來看，教師的發音必須要標準、清晰，語速要適當，最好可以采用比較幽默的語言。只有如此才能保證視頻足夠吸引學生的注意。第五，要符合學生自學的要求。微課教學要滿足學生自身的學習需求，讓他們根據自己喜好和風格進行學習，容易的地方跳著看，不懂的內容反復進行觀看。

2.微課在初中物理生本課堂中的運用案例

根據內容方面的要求，初中物理微課教學中通常會選擇單元、章節中的重難點，或者是總復習中的某個專題。例如，八年級《物體浮與沉》、九年級《滑動變阻器》等專題。下面，我們將以總復習中《用特殊方法測密度》這一專題為例，具體闡述微課在初中物理生本課堂教學中的實際案例。

2.1?教學設計。

（1）選題意圖。

在近些年的中考中我們不難發現，密度是考試中的一個重點，其通常會議操作性實驗題型出現，要求學生在掌握知識的同時擁有一定的實驗操作技能，包括了解密度計算方法、掌握物體密度測量方式等等。在中考題目中通常是天平、量筒兩種測量工具不會同時具備，需要使用輔助器材來完成物質密度的測定。這對于中學生來說，需要他們具備較強的綜合能力和思維深度。

（2）微課教學用途。

課前預習：教師在課前將本節課的微視頻和課件發給學生，讓學生結合學習任務進行觀看，了解本節課的主要內容，形成質疑。

課堂講解：在預習的基礎上，帶著產生的問題在教師的引導下重新對微課進行學習，并通過合作探究的方式來解決問題，提升課堂學習效果。

2.2?教學過程。

（1）預習自學環節：利用課前八分鐘的時間進行自主學習和自主探究，了解本堂課所學習的主要內容和知識點。觀看過程中可以隨時暫停、重播，形成對質量測量和體積測量的困惑，以此提升學生的自主學習能力。

（2）合作探究環節：選擇課堂中的八分鐘時間，讓學生在教師的指導下通過小組合作探究的方式來解決自己在預習自學環節中所出現的困惑，歸納總結物體質量和體積的測量方法，掌握質量體積測密度和利用浮力測密度兩種方式。培養學生的合作意識、協作能力。

（3）總結提升階段：該階段包括了課堂中的兩分鐘和課后的十分鐘。在結束教學之前，學生要通過兩分鐘的實踐來進行課堂總結、反思或是檢測。在課后則要針對自己教學中存在的問題，利用微課來進行針對性的完善與提升。

微課是近些年來的一種全新教學模式，它改變了傳統教學模式，通過“先學后教”來落實了先進的教育理念。當然，微課并不是萬能的，想要實現理想的教學目標仍然需要教師進行精心的設計，讓教學能夠真正的服務于學生，實現生本課堂的教學要求。

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