如何做好班級管理工作

吳良玉

摘 要：文章論述了班主任如何做好班級管理工作，包括對潛能生的管理;班主任要想改變學生，就應該先改變自己傳統的低效的工作做法，樹立全新的班級管理觀念;如何對待學生的錯誤。

關鍵詞：班主任 班級管理 潛能生

從教二十年多年來我一直擔任班主任工作，在當班主任工作的這條道路上，我走過歪路，受到過挫折，也有過成功的體驗。對如何做好班級管理工作也有了一些獨特的體會。

如何轉化潛能生是我們當班主任首先要解決的難題。 對潛能生我從來不排斥，而是經常對潛能生做思想工作，多給他們展示自己的機會，也給他們平等的學習或活動的機會。抓住學生的優點，讓他們充分發揮自己的長處，讓他們獲得平等的發展機會，發揮他們的特長，挖掘他們的潛能，使潛能生得到充分的發展。在2009年我擔任初三3班班主任，班上的一名同學，原本是全班有名的調皮王。他天不怕，地不怕，遲到，曠課，上課搗亂紀律，下課打架鬧事，搞得全班不得安寧，而且在班上是大哥，人人都怕他。我非但沒有嫌棄他，反而主動找他談心，及時對他進行道德品質教育，法制教育，發掘他的閃光點。當知道他熱愛打籃球，而且打得相當好時，我覺得機會來了。我就讓他擔任體育委員，讓他組織籃球隊。后來，他把精力放在鍛煉上，一有空就和同學們打籃球，不但帶動了整個班的體育活動氣氛，而且他自己也逐漸把缺點改了過來。在他的帶領下，該班在班際籃球賽中取得了第一名的好成績！從這個學生的轉變我明白了抓好潛能生的重要性。

魏老師說：“改變自己和改變外界，應該前者先行。不這樣，改變外界就是一句空話。一個沒有任何能力，一個連自己都駕馭不了的人，誰能相信他會有能力駕馭別人呢？”

魏書生的話給我這樣的啟示：班主任要想改變學生，就應該先改變自己傳統的低效的工作做法，樹立全新的班級管理觀念。作為一個班主任，每日要反思自己，糾正自己工作中的錯誤方法，勇于向學生承認自己的錯誤。不要做獨裁主義者，更不要一言堂。尤其是在教師修養方面，一定要能控制自己的情緒。我所教的都是農村孩子，大部分的都是留守兒童。他們沖動，暴躁，甚至是無理取鬧的，根本不懂得如何去尊重別人，也不懂得遵守學校與班上的紀律，更不明白為什么要學習。面對一群這樣的學生， 就需要有很深的教師素養。作為老師，不能和學生發生沖突，而是要先控制好自己的情緒，告誡自己冷靜再冷靜。在曾經的一個我當班主任的班里，有一個極為頑皮的學生 ，讓我傷透了腦筋 。有一天下午，上語文課，我去教室外的走廊上檢查，看學生是否在認真聽講。進去一看，讓我大吃一驚：班上有五六個學生在玩手機。我進去一把把手機全沒收了。而當我去收這個學生的手機時，他一下變得很沖動，很無理，不僅把手機從我手中搶走，還講了一些無法入耳的話，并揚言“我不讀書了”！當時我也很氣憤，但我還是控制自己的情緒，在心里反復說著“冷靜冷靜”并柔聲勸告那學生：“別沖動，讓老師跟你媽媽溝通一下，別做后悔的事”，可他哪里聽得進勸告，一溜煙跑出去了。但是，還沒跑出校門，他就一下像泄了氣的皮球，走到我房間里認錯來了。 我前前后后地幫他分析了錯誤，并鼓勵他改正。我想，如果當時的我也沖動，跟這個學生對著干起來，那么后果會怎樣呢？所以，作為老師，我們必須有很深的內煉才行啊！

如何對待學生的錯誤？老師在對待學生的錯誤時，一定不要沖動。我在班上首先強調的是一個對待錯誤的原則：學生承認錯誤，改正錯誤;老師原諒錯誤;最后學生不再犯錯誤。有時，我對那些犯錯誤且能承認的學生，并不嚴厲的批評，而只是幫他們分析犯錯誤的原因 ，告誡他們一定要記住不再犯。相反，對那些犯了錯誤又不承認，而是撒謊的學生，我一定要嚴懲。因為不這樣的話，犯錯誤會成為他們的習慣。所以作為班主任，還要是一個心里分析師—看他是否在撒謊？千萬不要被學生輕易地糊弄了。對承認了錯誤的學生就要“得饒人處且饒人”，讓他們寫“說明書”：分析自己犯錯誤前的思想斗爭，犯錯誤的過程，最后分析自己犯錯誤后的心里。并不需要他們寫什么檢討書，因為大部分檢討書都是千篇一律的幾句應付的話。對于那些有很多壞習慣的學生，我們并且要允許他們再犯錯誤。一個有陋習的學生，一下改掉身上所有的毛病是很難的，要給他們一個過程。2014年，我任教的一個班里有一個學生，我確實拿他是束手無策了，有時看著他，我都不知該從何處下手了。但是我沒有放棄，仍然反反復復地教育他。第一次犯錯是因一點雞毛蒜皮的小事跟別人大動干戈，嚴重違反了學校的紀律。當時的我，很是氣憤。但這又有什么用呢？我只能教育他：年輕人不能沖動，打架會有什么樣的惡果;也教育他與同學之間要懂得謙讓，不要因一點小事就揮起了拳頭。最后，他也低下了頭，并向老師保證不會犯錯誤了。但是，沒隔幾天，在寢室里，就寢之后跟同學講小話，并玩手機，又是嚴重違紀。沒辦法，我又只得苦口婆心地教育他。但這次，他主動承認自己的錯誤了。我想為了讓他記住教訓，也應為他犯下的錯誤受到應有的懲罰，于是就罰他去打掃學校里最臟的死角。在勞動過程中，我發現了他一個極大的優點“不怕臟，不怕累”，并能勇挑重擔。看到這點，我很欣悅，馬上就表揚了他。之后的一個月里，他沒惹麻煩，也沒犯錯誤了。這時我趁機在班上表揚了他的進步，并給予了加操行分的獎勵。但是一個多月的樣子吧，他又偷偷地在廁所抽煙，被值班老師給逮個正著，這次估計他自己也是無法面對自己的錯誤了，甚至是無法原諒自己了吧！他一見到我，就主動地走過來“老師，我又犯錯誤了，你打我吧！”并且說完后，就去拿了一把棍子來，要我狠狠地抽他。看到他這樣了，我先也是很氣憤，但馬上就從心底里原諒了他。我慢慢地教育他，感化他。最后一直到畢業，再沒給我帶來任何的困擾了，并能把自己的重心也轉移到了迎考復習上來了。所以，我從這個學生身上，總結出：我們老師要正確對待學生犯的錯誤，不要隨便放棄一個學生，更不要諷刺學生，要耐心地培養他們，相信他們是一定能變好的。

縱觀自己這二十年來的班主任經驗，確實我也迷茫過，甚至也有痛苦過，但我從沒有放棄過。在當班主任的這條道路上，我還需要更加地努力，多向有經驗的老師學習，希望自己能當一個更好的班主任。