淺析體育游戲在幼兒園體育教學(xué)中的運用

鐘敏華

【摘 要】針對當(dāng)下的幼兒園體育教育教學(xué)，教師要將幼兒放在教學(xué)的主體地位。體育游戲教學(xué)在幼兒教育教學(xué)中占有重要地位，通過有效的體育游戲教學(xué)可以促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在幼兒這個啟蒙階段，教師應(yīng)不斷提升幼兒對事物的認(rèn)知能力，通過體育游戲教學(xué)豐富幼兒的精神世界，并在此過程中使幼兒的動手能力得到鍛煉，有效促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。體育游戲教學(xué)主要指在體育活動過程中通過游戲的形式來完成教育教學(xué)目標(biāo)。基于此，本篇文章主要針對體育游戲在幼兒園體育教學(xué)中的運用進(jìn)行了相關(guān)的探討和分析，以供廣大同仁進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;幼兒園;體育教學(xué);運用

在幼兒的成長階段，作為啟蒙教師更應(yīng)做好相關(guān)的教育教學(xué)工作，保障兒童的健康成長。而體育游戲作為對幼兒教育教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，教師更應(yīng)在教學(xué)策略上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化，有效地將體育教學(xué)的趣味性發(fā)揮出來。在體育游戲教學(xué)活動中，教師應(yīng)善于激發(fā)幼兒的積極性，有效提升幼兒在活動中的參與意識。此外，在體育游戲教學(xué)過程中，教師要避免幼兒發(fā)生一定的運動損傷，確保活動場地的安全性，從而有效保障幼兒的安全成長環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、體育游戲的重要作用

（一）培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力

在幼兒這個啟蒙階段，他們對外界新鮮事物的認(rèn)知能力較弱，甚至有些幼兒會產(chǎn)生畏懼的心理。教師可以通過開展體育游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。眾所周知，認(rèn)知能力的形成主要靠大腦對外界信息資源進(jìn)行收集與概括，而信息資源的深度與廣度，在一定程度上影響了幼兒對事物的認(rèn)知與判斷能力。通過體育游戲教學(xué)，首先可以有效地幫助幼兒獲取外界的信息資源，通過游戲活動可以增加幼兒的參與興趣，從而使幼兒克服對陌生事物的畏懼心理。中國有句古話：興趣是最好的老師，幼兒只有在對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才能獲得源源不斷的動力，從而提高自身的學(xué)習(xí)主觀意識。教師組織的體育游戲活動必須符合生活實際，聯(lián)系幼兒身邊發(fā)生的事情，這樣可以激發(fā)幼兒對生活的熱愛，并有效地使幼兒在游戲過程中增加對生活的認(rèn)知能力[1]。

（二）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

在幼兒園教育教學(xué)過程中，教師有效地開展體育游戲活動，在一定程度上可以促使幼兒的創(chuàng)新思維能力的提升。幼兒在體育游戲活動中，通過自身的動手實踐，可以提升創(chuàng)造能力，豐富自身的想象力。同時也鍛煉了幼兒的實踐操作能力，在此過程中，幼兒會根據(jù)自身對事物的觀察，進(jìn)行獨立地思考，并有效地做出準(zhǔn)確的判斷。教師在游戲的過程中要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與點撥，在體育游戲活動中，鼓勵幼兒積極地提出問題。幼兒通過有效地實踐，可以更加深入地了解生活，并在游戲過程中懂得如何去創(chuàng)造，提高自身的動手操作能力。

（三）培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力

在開展體育游戲教育教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行游戲活動時可以將幼兒進(jìn)行分組，以小組的模式進(jìn)行游戲活動的參與。通過小組合作式學(xué)習(xí)，可以有效地培養(yǎng)幼兒在團(tuán)隊中的合作意識，增強幼兒的團(tuán)隊責(zé)任感。在教學(xué)過程中常常會出現(xiàn)這樣的狀況，由于游戲過程中有的幼兒會與其他幼兒發(fā)生矛盾，產(chǎn)生激烈的打斗行為，最后以向教師告狀結(jié)束。針對這種狀況，教師就應(yīng)采取有效的教學(xué)策略。通過小組合作式的游戲教學(xué)方法，使幼兒深刻地體會到團(tuán)結(jié)就是力量，合作可以有效地提高效率。教師應(yīng)對幼兒在游戲活動中的行為做出適當(dāng)?shù)脑u價，對幼兒的不良行為進(jìn)行提醒，對幼兒之間友好合作的行為提出表揚，這樣才能使幼兒更加深刻地體會到合作所帶來的愉悅感。隨著時間的推移，幼兒的合作意識會逐漸提高，在合作中懂得如何去分享，從而有效地確保幼兒在愉快的氛圍中健康成長[2]。

二、體育游戲選用的教學(xué)方法

（一）角色扮演的教課方法

針對于這個年齡階段的幼兒而言，在教學(xué)過程中采用角色扮演的授課方法，可以有效提高幼兒對體育游戲教學(xué)的參與度以及積極性。角色扮演的教課方法，充分地將幼兒放在了課堂的主體地位，同時有效地加強了幼兒之間的互動，以及幼兒和教師之間的良性互動，對促進(jìn)師生之間情感的建立有一定的推進(jìn)作用。在幼兒時期，采用角色扮演的教學(xué)方法，可以為游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境。例如：在開展龜兔賽跑、老鷹捉小雞等等體育游戲活動時，通過角色扮演可以更好地激發(fā)幼兒的熱情，使幼兒在游戲活動中擔(dān)任自身的角色，增強其自身責(zé)任感。在此過程中，幼兒有效地認(rèn)知到自身與群體的重要性，在活動中愉快地玩耍，有效地實現(xiàn)了快樂教學(xué)理念。

（二）逐漸增添游戲的難度法

在幼兒的成長過程中，一定離不開游戲教學(xué)。教師應(yīng)扮演好組織者與引導(dǎo)者的身份，在游戲教學(xué)過程中，需要經(jīng)常采取一些新奇有趣的教學(xué)方式，來調(diào)動幼兒的積極性。幼兒在這個年齡階段具有強烈的好奇心和探索欲，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點著手，在游戲教學(xué)過程中不斷增添難度，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)性和競爭欲，從而促進(jìn)幼兒自身能力的提升。通過在體育游戲教學(xué)中增添游戲難度法的教學(xué)方式，可以有效培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)的精神，使幼兒在生活中遇到問題時能夠獨立解決，并學(xué)會運用有效的方法與手段自己解決矛盾與困難，利于幼兒的發(fā)展[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，體育游戲教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)過程中起著十分重要的作用，教師在教學(xué)策略上應(yīng)做出不斷的探索與創(chuàng)新，來增加體育游戲教學(xué)對幼兒的鍛煉價值。同時教師更應(yīng)保障幼兒在啟蒙階段健康成長，對游戲活動場地采取有效措施，預(yù)防不必要的運動損傷。教師應(yīng)把教育在游戲教學(xué)中進(jìn)行不斷地滲透，從根本上提升幼兒的綜合能力素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃丹.幼兒園體育游戲中教師指導(dǎo)策略的個案研究[D].重慶：西南大學(xué)，2014.

[2]韋裔菊.幼兒園戶外體育游戲的教師支持研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2019.

[3]陶夢茹.體育游戲中幼兒游戲性表現(xiàn)研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2015.