小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)探究

許紅梅

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)需立足于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是借助字詞教學(xué)，依托閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的讀寫能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各方面語(yǔ)文素養(yǎng)。為此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中需要改變教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在帶有學(xué)習(xí)興趣的前提下聽得懂，學(xué)得會(huì)。基于此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性進(jìn)行探究，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)策略進(jìn)行分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)成果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí);語(yǔ)文素養(yǎng);強(qiáng)化;拓展

堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底，是學(xué)生形成語(yǔ)文能力的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要途徑。語(yǔ)文知識(shí)就如同蓋一座大樓，沒有穩(wěn)固的根基，大樓是很容易倒塌的，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，語(yǔ)文常常與聽說讀寫的活動(dòng)密切結(jié)合。在試卷中，由基礎(chǔ)知識(shí)變化出的活題比重越來越大。

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，讓語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)踐性以及基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)性存在較大的爭(zhēng)議，若教師在學(xué)科教學(xué)過程中過于注重語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)實(shí)踐則會(huì)相對(duì)減少，繼而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的掌握力并不牢固，給學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也會(huì)帶來負(fù)面影響。為此教師需要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性只是語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，并不能引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用至實(shí)際生活中，只有確保學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)牢固，才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的有效開展可提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵素養(yǎng)，為此教師需正視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的存在，讓學(xué)生在全面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中靈活應(yīng)用。

二、小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文主要圍繞識(shí)字字詞、閱讀以及作文這三大方面進(jìn)行教學(xué)，字詞是學(xué)生理解語(yǔ)境含義的重要途徑，閱讀為學(xué)生深層理解文章內(nèi)涵、了解作者寫作情感的重要渠道，而寫作則是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合能力的重要體現(xiàn)。

（一）強(qiáng)化識(shí)字寫字基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法改革

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中最為基礎(chǔ)、最為重要的就是字詞教學(xué)，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了字詞才能理解語(yǔ)境的基本含義，也因此學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)提供了教學(xué)途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生需要全面掌握三千多漢字的讀寫、運(yùn)用，而小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)較為枯燥，為此教師需要以更加形象的形式進(jìn)行字詞滲透教學(xué)。如教師在進(jìn)行“魚”字教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件讓學(xué)生了解到“魚”演變，將“魚”從甲骨文至金文、大篆、小篆、再到隸書的演變史，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“魚”字，了解字的由來，將漢字以一種更為生動(dòng)形象的形式進(jìn)行展現(xiàn)。其次，漢字是我們的母語(yǔ)，漢字的書寫也很重要。漢字的規(guī)范書寫，講究用筆的章法和力道。這是傳承中國(guó)文化和弘揚(yáng)文化自信的特殊載體！

（二）擴(kuò)展基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中不能局限于固有知識(shí)傳輸，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的拓展。語(yǔ)文學(xué)科作為多角度性學(xué)科，字詞可以有不同讀音，而閱讀內(nèi)容也會(huì)受到讀者個(gè)人經(jīng)歷影響，學(xué)生所品出的思想意境存在一定的差異性。學(xué)生的作文寫作內(nèi)容不能只停留于課堂知識(shí)之上，同時(shí)也要存在創(chuàng)新點(diǎn)以及新思想。為此教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)需要對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，教師在教授古詩(shī)文時(shí)不僅需要對(duì)原有課文進(jìn)行講解，也可以講解另一篇同題不同內(nèi)涵的文章，讓學(xué)生了解到文章表達(dá)的形式的多變性。同時(shí)也可將黑板報(bào)上摘抄的名人名言寫入學(xué)生作文之中，成為學(xué)生作文的點(diǎn)睛之筆。此外教師在講解人文、歷史方面內(nèi)容時(shí)，需要拓寬教學(xué)范圍，利用新媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)多角度展示，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在作文學(xué)習(xí)過程中，可讓學(xué)生開展作文寫作，在班級(jí)內(nèi)開展一系列的作文寫作比賽活動(dòng)，通過將優(yōu)秀作品展示在展示板上，激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）傳授學(xué)習(xí)方法，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)成果

語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的差異之處在于語(yǔ)文是一門持續(xù)性教學(xué)的學(xué)科，教學(xué)學(xué)科的特性也決定了短期教學(xué)成果的低效性，學(xué)生在枯燥無(wú)味的前提下而放棄深入性學(xué)習(xí)。如教師在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生階段性地閱讀文學(xué)名著，同時(shí)通過開展閱讀交流會(huì)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，開展活動(dòng)化的專題作文學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要及時(shí)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)家校新模式互聯(lián)互通，讓學(xué)生在大量閱讀的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的理解能力以及認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠更好了解作者的寫作目的，了解寫作文章所表達(dá)的真情實(shí)感。此外教師可在課堂教學(xué)中遺留探究式的教學(xué)問題，讓學(xué)生在課下查找資料，了解相應(yīng)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)課上課下教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。以部編版《聞雞起舞》為例，在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生通過文章閱讀來強(qiáng)化愛國(guó)情懷，讓其了解只有自身發(fā)憤圖強(qiáng)才能報(bào)效祖國(guó)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)有著重要促進(jìn)作用，為此教師需注重傳統(tǒng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)也能采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法以及教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是不斷學(xué)習(xí)、積累的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)手段可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹壽虎.在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略[J].名師在線，2019（34）：32～33.