以體育人　陽光成長

胡雅春

【摘 要】小學階段，正是學生培養思想品德、促進身心發展的重要時期，德育教育尤為重要。小學體育教育是德育教育的一種重要方式，可以培養學生的意志力與耐力，學會遵紀守法，樹立正確的人身觀念，形成良好的品格。本文通過課堂實例，闡述了體育教學與德育教育的相互滲透與作用，并對如何在體育教學中實施德育教育進行反思。

【關鍵詞】學校體育;課堂教學;德育

一、案例背景

最近讀到一篇文章《當班主任，給體育老師一個機會吧》，文章中講解了許多體育教師擔任班主任的好處，糾正了家長對體育教師擔任班主任的諸多不理解。同時提到：1920年，毛澤東主席擔任第一師范附小主事時，倡導學校“宜三育并重”，并強調“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也”。這讓筆者想到了走在清華校園里，操場邊醒目的“無體育，不清華”的標語;也讓我想到了我們常常在說的“要培養學生的核心素養”，所謂核心素養，就是學科育人價值的集中體現，是通過本學科學習而逐步形成的關鍵能力、必備品格與價值觀念……還讓筆者想到了自己，一名從事小學體育教學近10年的校優秀班主任。

是的，筆者就是那個做班主任的體育教師。兩年前，還在哺乳期的筆者，接到了校領導的電話，原四（2）班班主任陶老師，因孕期不適無法再擔任班主任工作，學校任命筆者去接手那個傳說中有著“四大天王”的出了名的班級。得知這一情況的筆者，心情有些失落，雖然班主任工作略有經驗，但是，要對付四個甚至更多調皮的孩子，筆者對自己一點兒信心都沒有，盡管如此，筆者還是硬著頭皮去了。就這樣，開始了筆者跟孩子們的故事……

二、案例描述

班級里總有那么幾個孩子，常常為一點小事打、罵、欺負同學，甚至無緣無故的就去打同學。尤其是恒弋和均均，他們倆像是死對頭，總也不合拍。筆者很是苦惱，那時的情況像及了一部電影《修女也瘋狂》，這部電影講述了黑人女歌手狄樂絲和社區學校的學生從剛開始的水火不容，學生搗亂，想盡一切辦法整她，到最后連最頑皮的學生都服她的故事。因此，筆者陷入了思考，心想著，筆者一定要好好想個辦法“治一治”這幾個調皮的孩子。

（一）一部體育電影的課后作業

利用經典影視社團活動，筆者跟孩子們一起觀看了影片《摔跤吧，爸爸》，影片講述了一位父親曾經是一位摔跤冠軍，但是由于生活所迫，只能告別自己熱愛的事業，于是就寄托于自己能夠生個兒子幫他完成心愿，但是沒讓他想到的是，結果生了四個女兒。最后這位父親把希望就放在了女兒的身上，要讓女兒成為摔跤的冠軍，完成自己沒有完成的夢想。電影中的摔跤情節激烈、震撼，讓筆者看見了恒弋躍躍欲試的小拳頭。由于摔跤運動在中國有著悠久的歷史，是民間體育運動的代表之一，于是，筆者布置了一個小調查作為孩子們的家庭作業，請孩子們回家查一查摔跤運動的項目介紹及比賽規則，第二天體育課上相互交流。

（二）一節特殊的體育課

第二天，孩子們帶著作業來到筆者的體育課堂，交流起了摔跤運動的歷史、運動技巧、比賽規則。于是，筆者說道：“孩子們，今天的體育課，我們來一場摔跤比賽，平時喜歡在班上打架的同學，今天我們來比試比試，看看誰最厲害，但是一定要遵守規則”伴隨著一陣歡呼，孩子們兩兩一組，找好了對手。恒弋和均均首當其沖，隨著筆者一聲令下，比賽開始了，只見倆人互掐著肩，腳對著腳，如同兩頭熱血澎湃的公牛要開始生死角逐，恒弋先發起進攻，想要把均均絆倒，沒想到均均一個機靈躲閃而過，隨后均均發起主動進攻，想把恒弋來個背摔，結果因為自己力氣不夠而未能得逞，周圍的同學高聲為他們加油呼喊，比賽在一陣僵持之后未能分出勝負，以平局告終。一場酣暢淋漓的對決之后，其他同學也紛紛參加嘗試，體驗了一把中國式摔跤的魅力，操場上，有為勝利的歡呼聲、有為同伴的加油聲、有為落敗的惋惜聲，這所有的聲音成了筆者這節課上最美的風景。孩子們玩得很開心，從中也有了收獲。

（三）一句句內心真實的獨白

課后，恒弋在日記中這樣寫到：體育課上，規則下的摔跤比賽真有趣，不僅讓我學會了摔跤技巧，更讓我明白了真正的勇士是講究謀略和充滿智慧的。均均也說道：原來摔跤也是有大學問的，想要獲得勝利，不僅要講究方法，更要遵守規則。在班里的打架、欺負同學是懦弱者的表現，我要把真正的較量留在老師的課堂上……

從那一堂特殊的體育課后，筆者和孩子們有了一個約定——每月組織一次摔跤比賽。班級里的打架現象減少了，調皮搗蛋的恒弋、均均再也不“私下較量”了。

三、案例反思

（一）寓理于教，潛移默化

體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，它能使人積極向上、勇于挑戰，它能促使個性、獨特氣質的形成……我們的課堂不僅是強體魄、長知識、增技能的課堂，更是讓學生的思想道德素質得到培養和發展的課堂。正因如此，筆者常常在體育課上組織各種游戲和競賽，讓孩子們在筆者的課堂里學會堅強，學會合作，學會包容……

（二）寓情于教，以情育人

教師只有以情感人才能產生師生間情感交流。孩子犯了錯，如果教師一味地說教、批評，不但沒有效果，反而增加了孩子的逆反心理。營造和諧輕松的課堂氛圍，讓學生置身生動活潑的教學情景之中主動思維，嘗試探究，情緒自然就會受到感染、激勵，而后再進行思想的教育，學生就會與教師產生共鳴，從而達到育人的效果。

因此，在體育教學中滲透德育教育，關鍵是要解放思想，轉變觀念，結合學校和學生的實際情況，充分利用體育學科自身的優勢，大膽創新，有的放矢地使德育教育貫穿于體育教學的各個環節之中。只有不斷地探尋滲透的方法才能最大限度地發揮德育教育的功能，促進學生身心和諧健康成長。