翻轉課堂在初中歷史教學中的應用研究

徐飛

【摘要】? 翻轉課堂教學模式在歷史教學中的運用，可以促使教師借助新穎的教學思維提升歷史課堂活力，有助于培養學生的人文素養、歷史情懷和實踐能力。基于翻轉課堂在歷史教學活動中的作用，教師應著重分析怎樣在不同的教學階段充分利用翻轉課堂培養學生的自主學習能力，實現以學生為主體的翻轉課堂歷史教學。

【關鍵詞】? 翻轉課堂 初中歷史 應用

【中圖分類號】? G633.51? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-041-01

隨著我國社會的不斷發展與進步，以及新課改的不斷推進，傳統的教學方式方法已經無法再滿足于教學發展的需求，以及學生培養素質的需求。翻轉課堂是時代發展下的一種教學模式創新，充分調動學生的學習熱情，提升教學質量與效率，以達成教學革新的目標。那么，如何在初中歷史教學中科學、合理的采用翻轉課堂教學，需要廣大教育工作者的共同思考。

一、翻轉課堂對于初中歷史課程教學的積極影響

（一）提升教師與學生的交流

傳統的課程教學，學生主動學習的機會并不多，因為由于教學理念的影響，教師在課堂中是主體地位，講什么、怎么講都由老師把控，學生往往處于被動的位置，緊跟教師的講課節奏，甚至出現了畏懼心理。但是采用翻轉課堂，學生們可以跟教師探討課程內容，在分析與討論歷史知識階段，會更針對和有效。學生因為思考的角度不同，所以回答問題的方向也有所不同，不可避免會出現內容錯誤判斷的情況，這個時候教師需要對這種情況進行針對性指導，鼓勵學生將自己的疑問提出來，全班共同思考，建立良好的師生關系，幫助學生之間建立合作關系，提高學生的自主學習能力。此外，教師需要詳細記錄每一名學生的學習情況，根據反饋信息制定適合學生的教學計劃，增強課程教學質量。

（二）增強歷史課程教學整體效率

日常課程教學過程中可以發現大多數學生對歷史還是很感興趣的，但是因為課堂教學方法以及課堂時間的限制，這種單一、枯燥的教學并不難吸引學生的注意力，學生也很難得到機會去拓展知識面。而利用翻轉課堂，學生們可以控制課堂教學時間，有足夠的時間和機會對歷史知識進行探索，不斷增強自身的主觀能動力，提高課堂主體的地位。比如，‘鴉片戰爭這一章節的講解，歷史教師可以利用多媒體技術將與鴉片戰爭有關的文章、視頻、圖片在課堂上播放出來，通過直觀的展現，加深學生對知識點的理解與記憶，有效提升學生對歷史知識的感悟能力。后期教師可以圍繞鴉片的危害、鴉片戰爭的影響等設置提問環節，保證學生們可以在了解歷史知識的基礎上，明確學習要點，建立合理的學習習慣。

二、翻轉課堂利用于初中歷史課堂的方式方法

（一）注重課程教學設計環節，提升翻轉課堂質量

翻轉課堂對視頻材料的要求較高，歷史老師在視頻的設計與應用環節需要控制整體質量。比如課程內容，需要突出教學的主題，學生們在觀看視頻的時候可以非常明了的了解重點、難點等核心內容。視頻內容需要結合課本內容，也就是將教材內容精簡出來與視頻內容想融合，給學生們提供可以自主探究分析的機會。無論是題目設置，還是知識點擴展，學生都可以在歷史教學中獲得知識。除此之外，教師還需要對課前預習、課中學習、課后復習的三個環境都管控到位，幫助學生在翻轉課堂的背景下積極轉變自身的學習態度與學習習慣，針對性的復習知識點，不斷提升學習質量。

（二）注重教師的多媒體技術拓展

要想在翻轉課堂上有效利用多媒體，教師團隊的整體教學水平十分關鍵。一個專業知識扎實、教學技巧科學的教師可以提升課堂教學成效，所以，無論是教育部門還是學校，都要注重對教師的培養，可以定期舉辦有關于翻轉課堂如何應用的研討會、專項培訓會等，或者舉辦校內教師的技能競賽、多媒體課程評比活動，激發并拓展教師的教學能力。教師參加評比之后，給教師提供充足的提升空間，除此之外，設置課程教學進度和教學內容，使其能夠與學生的實際學習情況相符合，確保每一名學生都能跟得上教學進度，解決課堂教學內容擴展所引起的學生探究問題增多的情況，以保證最終的課程學習質量。

（三）注重課程教學安排，提升翻轉課堂教學效果

多媒體應用期間，需要增強軟硬件設施的應用質量，定期保養硬件實施并更新，以便于學生們可以搜索到更多有價值的教學資源。教師安排課程內容，要協同各類軟件、課件和視頻內容，以學生的實際學習情況出發，優化課程教學，安排課程教學的各個環節都充滿趣味性，最大程度的吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。同時，教師要把控整個課程教學的節奏，比如教師可以采用小組合作學習的方法，將全班同學分為幾個小組，以小組為單位對問題進行探討。小組討論問題期間，學生要提出有價值的問題，并注重小組內容不同成員的分工，爭取最快速的解決問題。當然，傳統課程的優勢也不能完全拋棄，教師在設置教學主題時，要根據教學目標明確考試大綱，將現代科技與傳統課程教學模式的優勢整合，多媒體的應用價值由此得到保障。

結束語

總之，應用翻轉課堂教學，教師應突出歷史知識的重、難點，幫助學生認知信息技術的優勢與價值。改變傳統課堂單一的教學模式所帶來的弊端，培養自身的自主學習能力，與教師共同參與歷史知識的探索，使自己的歷史學科能力不斷增強。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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