淺談班級合唱的有效教學

張偉彬

【摘要】? 班級合唱是音樂教學中一項非常重要的藝術實踐，在學校音樂課堂學習中占著非常重要的部分。優美動聽的的合唱不僅可以讓學生得到情感的滿足，還能提升學生的審美能力。學生們在長期的班級合唱訓練中，不僅能提升歌唱專業能力，還能提高班級合作能力，培養集體主義意識。而如何開展有效的班級合唱教學，激發學生的合唱興趣，讓學生掌握合唱技能，便成為音樂教師們必須深入研究和實踐的課題。

【關鍵詞】? 班級合唱 興趣 教學

【中圖分類號】? G623.71 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-189-02

在國家教育部頒發的《義務教育音樂新課程標準》中提到：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現能力，盡早建立與他人合作演出的經驗，培養群里意識及協調、合作能力，使他們在歌唱表現中享受美的愉悅，受到美的熏陶。”

現在很多的學校都有成立學生合唱團，很多喜歡唱歌的學生都能夠參加專業的合唱訓練，感受合唱藝術之美。但是，進學校合唱團有一定的門檻要求，演唱能力較弱的同學只能望而止步。然而，推動班級合唱則能彌補這一不足。

一、開展班級合唱教學，培養學生興趣和合唱認知是前提

興趣，是直接有效地促進學生積極學習的強大動力。所以，想要有效地實施班級合唱教學，首先要培養學生學習合唱的興趣。

1.引導學生欣賞合唱，認識合唱

現在學校的音樂教材中，都有很多的合唱歌曲。除了課本的內容，還可以在每節音樂課中安排一點時間讓學生欣賞不同風格的合唱作品，如：中國一些經典的作品《我和我的祖國》、《讓我們蕩起雙槳》、《我們的田野》、《五彩繽紛的大地》等，另外還可以選擇一些國內國外著名合唱團演唱的經典作品，讓學生在聆聽經典合唱中感受合唱藝術的魅力，激發學生對合唱的熱愛，引導學生了解合唱、走進合唱。

2.舉辦校園班級合唱比賽，促進學生參與班級合唱教學動力

我校每年舉辦一次校園班級合唱比賽，讓每個班、每個學生都能夠參與其中。這幾年學校的班級合唱比賽中，學校合唱團的同學都能夠發揮帶頭作用，擔任班級合唱團的指揮，協助老師訓練參賽的歌曲。同學們一起思考怎么編排隊形、怎么選有特色的的班服、怎么才能把歌曲唱得更好、更統一。在整個籌備的過程當中，每個同學各司其職，都能夠在班級合唱中發揮作用，增加了同學們歌唱的自信心和集體主義的自豪感。

二、開展班級合唱教學，歌唱狀態、氣息和音準的練習尤為重要

在平時班級合唱教學中，很多班級的學生唱歌會出現“喊”的現象，不懂用聲，以為大聲就好，忽略了歌唱狀態、氣息、音準。下面幾種做法是必要的。

1.養成良好的歌唱習慣

只要開口歌唱，就要具備有準備的、積極的歌唱狀態。春天少年合唱團著名指揮家徐亮亮老師講過：“歌唱時，抬起上牙床、笑肌、眉心，張開口腔、鼻咽腔，氣息下沉，想好音高、音色、音量”。這是很有必要的。

2.氣息的練習

張開口鼻，放松胸口，安靜呼吸。慢慢用鼻子吸（吸四拍），眼睛看這肚子、腰部，觀察肚子、腰部慢慢往外擴張，然后憋氣（停四拍），接著呼氣，慢速發長音si.（要求氣流均勻）

氣息的練習除“慢吸慢呼”，還可根據學生的實際情況采用“慢吸快呼”、“快吸慢呼”、“快吸快呼”、有彈性的吐氣等。

3.加入元音的練習

很多學生唱歌，聲音是扯著唱的，過于扁。這個時候可以選擇“o”或者“u”之類的比較圓潤的元音開始練習，這些元音容易讓學生感受到打開上顎的感覺，幫助其保持喉嚨打開的基本狀態。

4.音準、和聲的練習

音準在班級合唱中尤為重要，是正確歌唱最基本的要求。但很多學生音樂基本功比較薄弱，對具體音高沒有正確的概念，辨音能力差，導致音準方面成了阻礙歌唱學習的硬傷。然而，聆聽就是幫助學生快速提高音準能力的一個有效方法。可以在反復聆聽過程中加深對音準的記憶，掌握音準。

另外，運用柯達伊手勢對學生進行音準的訓練也是不錯的選擇。

例如，可以用柯達伊手勢代替do、re、fa、sol、la、si，老師通過柯達伊手勢讓學生猜、唱音名，同時在五線譜上畫出相關的音名位置，使學生對音的高低變化有一個直觀的認知。當學生了解和掌握了柯達伊手勢，便可以通過不斷變化柯達伊手勢來對學生進行音準的訓練。

同時，可以把7個基本音級按發聲要求分類，例如：唱do和sol時要求嘴唇要圓攏，口腔圓，自然產生，口腔高要大于寬;唱re、fa、la時，嘴角輕輕收，口腔感受要模仿do、sol;唱mi、si時要求上顎要挺起來，要輕唱，不能太用力，同時要提起笑肌和眉心。

奧爾夫音樂教學法中有一個音樂游戲叫“聲音的傳遞”：老師把第一個音do一直唱著放在手掌心，送到學生的手掌心，接到音的學生唱著再送給別人，在學生不停地唱著do送給他人的同時，老師開始唱第二個音mi并送給另一些學生，漸漸地教室回蕩著大三度音程。接著送do和fa，教室回蕩著純四度音程，以此類推。這個練習可以發展到不同音高的多聲部練習。這個簡單而樂趣的聲音傳遞游戲對學生的音準及二聲部合唱能力的培養非常有幫助。

三、結合音樂課本的教材內容進行合唱教學

我們學校現在用的音樂教材是廣東花城版的。在二年級上冊中，《恰利利、恰利》最后一個樂句出現了合唱片段，這也是小學生音樂課堂上第一次接觸到的合唱。歌譜中第二聲部作為主旋律保持長音，第一聲部在第二聲部長音處加進節奏的變化做填充。這個看似簡單，但對于低年級的學生來說卻容易混亂。

我們可以嘗試按一下步驟進行：

1.讓學生一起唱第二聲部并保持長音，老師自己唱第一聲部，讓學生感受到一起合作成功的成就感。

2.選幾個音準較好的學生唱第一聲部，其他同學繼續唱第二聲部并保持長音。

3.當學生都基本掌握這種合唱的方法后，就可以分組分聲部進行聲部的合作了。

另一個例子，三年級下學期的《歡樂歌》，是一首卡農形式的合唱作品，也是小學階段音樂教材里出現的第一首卡農形式的合唱作品。歌曲分為兩個部分，A部分是單聲部齊唱，B部分是二聲部的卡農。我們可以先學唱A部分。然后，進行卡農練習。

可以這樣做：

1.可以學生齊唱，教師做卡農。

2.選一些音準、節奏感較好的學生跟老師一起唱第二聲部，其余學生唱第一聲部，也就是齊唱部分，同時強調合作時要用耳朵、用心唱準自己的聲部。

3.挑選越來越多的同學加入做卡農的隊伍中。這樣，學生在這樣有趣的卡農練習當中，容易感受到合唱的魅力而產生喜愛之情。

著名的匈牙利音樂教育家柯達伊說過：“合唱是非常重要的，由集體的努力所完成音樂作品和帶來的愉快，培養了高尚品格的人，這種價值是無法估量的。”長期參加合唱訓練的孩子，心會比較柔軟，懂得體貼別人、關注他人，合作意識比較強，有較好的集體主義精神和責任心。班級合唱教學對學生的音樂學習、成長和個性發展有著深遠的影響。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]龍亞君.《音樂新課程教學論》 .湖南人民出版社，2007.

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