培養小學生閱讀習慣的對策探究

摘 要：課外閱讀是提高學生各項能力最有效的途徑，小學生課外閱讀的現狀不太理想，要引導學生熱愛閱讀，培養閱讀的興趣，讓學生都養成課外閱讀的好習慣。本文對培養小學生閱讀習慣進行研究，從閱讀的含義、閱讀的作用、小學生課外閱讀的現狀以及培養學生閱讀習慣的策略等方面加以探討。

關鍵詞：小學生;閱讀習慣;研究

小學教育教學中，學生的語文素養有天壤之別。筆者從事語文教學近三十年，經常花很多時間給差生補課，可是只能提高字詞等基礎知識;語文成績出類拔萃的學生，真不敢說是老師教出來的。語文學霸們有個共同的特點：就是愛讀課外書。

課外閱讀是提高學生語文素養最有效的途徑，所以，老師要激發學生的閱讀興趣，讓他們熱愛閱讀，養成課外閱讀的好習慣，并且要掌握一些閱讀的好方法。

一、 閱讀的概念和作用

閱讀就是讀者按照個人的興趣、經驗、傾向以及知識需求等，對一定讀物進行取舍、理解、消化，以實現知識積累和滿足身心愉悅的過程。什么是課外閱讀？一切課本以外的閱讀行為，都稱之為“課外閱讀”。

閱讀是認識信息的前提，認識信息又是利用信息和改造世界的前提。總而言之：閱讀是基礎，認識是前提，利用是途徑，目的是改造世界。

（一）閱讀是智力和思維發展的源泉

課外閱讀可以改變人生。外賣小哥雷海為工作之余酷愛讀古詩詞，參加《中國詩詞大賽》一舉奪冠，引起轟動，改行做了老師，參與語文教材和教學視頻的修訂，讀書讓他改變了命運。當代教育家魏書生經常忙于全國各地到處講學，可是他所教的班級語文成績卻名列前茅。原來是得益于課外閱讀。

（二）課外閱讀可提高素養，培養高尚情操和健全人格

新冠肺炎疫情期間，部分留學生極端自私的言行，受到人們的指責。這是多年來應試教育的后果，讓孩子們只讀課本，只做對自己有利的事情，結果培養的是精致的利己主義者。要讓孩子們有真善美的高尚情操，必須從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不只是學生學習知識、開發智力的方法，也是提高學生素養、培養健全人格的有效途徑，它的過程是潛移默化的，它的功能是巨大的。無用之用，方有大用，書讀得多，人的精神氣質會截然不同。

（三）小學生課外閱讀滿足需要，娛樂身心，

課內閱讀，帶給學生很多的任務，是要考查的，有些還要背誦和默寫，學生讀的時候很被動。課外閱讀沒有壓力，也不要考試，帶給學生的是快樂，是滿足和喜悅，會讓學生產生美妙的感受。學生在課外閱讀中，滿足娛樂需要的同時，獲取知識，啟發想象，享受閱讀的快樂。有許多學生看了電影《哈利·波特》之后，會找原著來讀，雖然是厚厚的幾大本，卻讀得津津有味，樂此不疲。

（四）課外閱讀可幫助小學生積累和構建文化

學生通過長期的閱讀，積累了有意義的東西，就形成了自己的文化。課內閱讀的量是極其有限的，老師們一定要拓展課外閱讀。語文學霸們不光學習成績好，而且懂得多，課外知識極其豐富，情商也相對較高，這絕對不是老師教出來的，完全是得益于課外閱讀。

二、 小學生課外閱讀的情況及原因

筆者對本校學生的課外閱讀情況進行了調查，發現大多數的學生課余時間閱讀量很少，和現代的大人一樣，成了手機控，女孩們熱衷于五花八門的小視頻，男孩們更是癡迷于驚險刺激的游戲而不能自拔。每天能堅持課外閱讀二十分鐘的學生只有10%左右，還是在家長的監督之下。筆者分析，主要原因如下：

（一）學生的原因

一是電子產品誘惑太大，而閱讀相對枯燥，孩子們既要耐得住寂寞，還要費腦筋思考，導致很多學生缺乏興趣。即使在家長監督之下，捧起書本，也不是全身心地投入，只是敷衍了事，閱讀質量不高。

（二）家長的原因

部分家庭經濟條件較差，課外書籍昂貴，家長舍不得買;其次，大部分家長認為孩子讀課外書是“不務正業”，考試用不著;更多家長不能以身作則，閑暇時間常打撲克，搓麻將或看電視，給孩子帶來負面影響。

（三）教師的原因

部分教師教育教學觀念陳舊，教學壓力過重，只抓課本，兢兢業業于提高分數，認為課外閱讀是大海撈針，對提高學生的考試成績沒有什么作用。很多教師自己課外閱讀量也很少，只是讀讀教學參考書而已。

三、 培養小學生閱讀習慣的對策

如何讓學生抵抗現代生活中的種種誘惑，靜下心來，愛上閱讀，這是我們每一個語文教師要研究的重要問題。應怎樣培養學生的閱讀習慣呢？應從以下幾方面入手。

（一）培養閱讀興趣

1. 樹立榜樣

經常給學生講一講、讀一讀名人愛讀書的故事，毛澤東、魯迅、錢學森、愛因斯坦、居里夫人等等，告訴孩子們：想獲得成功，必須要博覽群書。讓班里的語文學霸們分享讀書樂趣，這是身邊的榜樣，小伙伴的故事更有說服力，為了交朋友時有共同的話題，不愛讀書的學生也產生了閱讀的興趣。

2. 從聽故事到讀故事

有的小學生雖然自己不愿意去讀書，尤其是低年級的學生，但是卻愿意聽故事，教師可以精心設計閱讀指導課，開場由教師講故事，講到精彩處卻戛然而止，讓學生欲罷不能，激發閱讀的興趣，等學生讀完，再舉行講故事比賽，為了講好故事，他們會更加認真地閱讀，從而產生良性循環。

3. 表演激發興趣

小學生好表現，愛表演，模仿能力也強。筆者每周上一次故事表演課，讓每個小組的學生自選課外故事，添加完整生動的臺詞，演一演，賽一賽。表演后，評一評最佳編劇獎和最佳演員。這是孩子們最喜歡的活動，趣味性很強，學生也愿意去演。為了演好，他們會去讀更多的故事，激發了學生課外閱讀的興趣。

4. 通過動機或需要誘發閱讀興趣

教材不斷在改動，內容與時俱進，教師不學習，也會跟不上時代的步伐。筆者特別注重：讓學生預習時查閱跟課文相關的資料，上課之前讓學生展示自己所查的資料，選出“資料大王”。在學習《宇宙生命之謎》這一課時，學生通過查閱資料，補充了大量課本上所沒有的信息，侃侃而談，甚至產生激烈的爭辯，讓老師刮目相看，使其他學生也受益匪淺。

5. 由課內向課外延伸

學完《三顧茅廬》，讓學生去讀一讀《三國演義》，學完《少年閏土》，讓學生去讀一讀魯迅先生的其他作品……這樣既鞏固了課內所學，又拓展了閱讀面。

6. 開展讀書知識競賽或是讀書交流會

筆者經常讓班里學生共讀一本課外書，根據書的內容設計一些必答題和搶答題，這樣學生在讀課外書時，會更有動力，也會更認真和細致些，從而引導學生讀更多的書。讀書交流會能讓孩子們有更多的共同語言。

（二）保證時間

很多家長吐槽：小學生課業負擔太重，沒有時間讀課外書。因此，教師要舍得利用學生在學校的時間，例如早讀，午自習和彈性離校時間，就不要讓學生做題了，全部用來讀課外書籍，長此以往，持之以恒，閱讀量也是相當可觀的。這樣，在老師的指導下閱讀，閱讀的成果會更高效一些。

（三）幫助學生選好書

冰心說過，“讀書好，好讀書，讀好書”，好的書籍，會陶冶學生的情操，讓他們成為高尚的人;而壞的書籍會污濁學生的心靈，使人誤入歧途。班里有些男孩子曾迷上了動漫書，對他們的行為習慣產生了許多負面的影響，甚至個別孩子還產生暴力傾向，后果是非常嚴重的。所以每隔一段時間，筆者會給學生及家長開列一些書單，讓好書伴隨著學生健康成長。

（四）為學生創造最優越的讀書環境

1. 布置書香班級環境

教室墻壁上貼著有關讀書的名言，如：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”;“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”;“書籍是人類進步的階梯”等，讓這些名人警句走進學生的心靈。

2. 精心布置班級圖書角，通過各種方法募集好書，定期開展圖書漂流活動，發動學生拿出家里的藏書，與同學分享，好借好還。這樣，既減輕了家長買書的負擔，又豐富了孩子們讀書的內容。

3. 我校開設了許多的書吧，書吧里光線充足，座椅舒適，環境宜人，好的書籍觸手可及。有的學生清晨來校太早，或是傍晚家長接得太遲，這里絕對是孩子們最愛的地方，愛讀書的學生連課間也會流連此處。

（五）注重閱讀方法的指導

教師應教給學生閱讀的方法，要讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養。

1. 教學生提高讀書的速度

低年級的學生喜歡朗讀，還有的孩子喜歡用手指著相對應的文字來讀，否則，就容易走神兒，讀不下去。所以教師要培養學生養成默讀的好習慣，手不指、唇不動。不能破詞、破句地讀，這樣會影響學生的思維和理解，從而影響閱讀效果。如果遇到攔路虎——生字生詞，也盡量先不要查字典，連蒙帶猜，繼續閱讀，這樣不求甚解地讀，對于提高閱讀速度是非常有效的，而且閱讀興趣不減。也可讓學生有選擇地讀，與自己需要有關的重點讀，無關的則跳過去不讀，跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數量。

2. 精讀與略讀

在語文教學中，精讀是主體，略讀是補充。從應用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。要求學生精讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾畫做批注，為寫作奠定扎實的基礎。略讀時，讓學生抓住幾個要點：書名、作者、目錄、瀏覽全書，說說故事梗概即可。

3. 摘錄與隨感

學生讀得快，忘得也快。所以，要讓學生準備一本“采蜜本”，摘抄好詞好句，及時寫下自己的讀后感受，對提高閱讀能力和寫作能力是大有幫助的。

（六）轉變家長的觀念，取得家長支持

經常和家長溝通，幫助家長轉變應試的觀念，讓他們明確課外閱讀對孩子們健康成長的重要性，定期開展“書香家庭”的評比，讓孩子和家長一起感受閱讀的快樂。

參考文獻：

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作者簡介：秦賢萍，江蘇省南京市，南師附中仙林學校小學部。