粵教翔云數字平臺在英語教學中的應用策略初探

摘 要：信息技術的發展，為教育教學帶來了新的方式，充分利用信息技術平臺的優勢，為學生學習注入活力，激發學生學習興趣，有利于推動英語的教學改革，構建高質量的英語課堂。小學階段的英語學習有著自身的特點，注重興趣的培養知識體系的構建，因此，從小學階段的英語教學，應該充分利用信息技術的便利，充分調動學生的各種感官，吸引學生主動參與。粵教翔云數字平臺的搭建，便是適應了時代發展的潮流，是建立在信息技術和學生身心發展基礎中的英語學習平臺。本文主要從小學英語教學存在的問題、粵教翔云數字平臺在英語教學中的優勢以及粵教翔云數字平臺在英語教學中的應用策略，這三方面進行了詳細闡述。

關鍵詞：粵教翔云數字平臺;英語教學;素質教育

隨著素質教育的推進，我國對教育有了更深刻的理解，教育不再是一味地知識傳遞，而是學生建立在知識基礎上的能力的提升和價值觀念的構建，是一種全方位的成長和發展。在短短幾十分鐘內，如何向學生呈現教學內容，提升教學方式，是值得每一位教師思考的。推動素質教育改革，并不能一味地延長教學實踐，而是應該結合學生的身心發展需求，抓住學生的注意力，構建高質量的課堂。通過信息化平臺的搭建，能夠充分利用多重感官刺激，將原本抽象的事物具體化，幫助學生搭建抽象的文字和具體事物之間的聯系，提升英語學習的實踐性。當然了，將信息技術平臺和教學內容的有效結合，才能更好地發揮信息平臺的價值，提高學生的學習質量和英語的實踐能力。

一、 小學英語教學存在的問題

（一）教學內容單一

一般來說，教學計劃都是跟著課本走的，在小學英語教學中也是如此。但是，一味跟著課本走，造成教學內容單一，也忽視了學生的個性化發展。在當前小學英語教學中，單一的教學內容，便讓這個教學內容略顯單一，對學生綜合素質的提升是極為不利的。在小學英語教學中，教師應該根據教學內容實現教學方式和教學內容的優化升級，才能夠將學生的能力提升和教學計劃結合起來，提升教學的針對性。畢竟，課本在一定時期內處于相對穩定的狀態，而學生卻是處于不斷發展之中的。教師不斷調整教學內容，改革教學方式，才能夠將教學和學生需求結合起來，讓教學真正為學生成長服務。

（二）教學過程枯燥

小學階段的學生，正是好奇心強、求知欲突出的時刻，利用好學生身心發展特點便是通往高質量教學的方向。在當前小學階段的英語學習中，我們不難發現，教學過程枯燥，學生難以積極主動地投入教學活動中，教學效果并不理想。并且，在整個教學過程中，對學生的基礎知識強調過度，很多時候都是開展灌輸式、反復式的教學方式，并沒有讓學生真正地享受學習的過程。英語，本身就是一門和生活實際緊密相連的學科，從課堂走向生活，便是發揮英語學習價值所在。枯燥的教學過程，是對學生學習興趣的消耗，不利于提升學生的學習動力。長此以往，小學英語教學并沒有實現基礎性的教育作用，這對學生今后英語的學習甚至是其他科目的學習都是極為不利的。

二、 粵教翔云數字平臺在英語教學中的優勢

（一）有利于實現教學資源的優化配置

受到教學環境、學校發展等因素的影響，每一所學校的教學資源也會呈現出差異性，對于一些優秀教師更是可遇而不可求，這也是當前教學過程中所面臨的瓶頸所在。優秀的教師，能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生享受學習過程，實現多方面能力的提升。利用粵教翔云數字平臺便能夠實現教學資源的優化配置，優秀教師的一些上課視頻上傳，其他老師可以根據自己的需求利用，可以通過微課的方式利用優秀教師引導方式等等，最大程度激發教師的教學動力，讓教學方式，更為貼合學生的實際需求，實現高質量的課程構建。總之，利用粵教翔云數字平臺，有利于實現教學資源的優化配置，讓教師和學生處于豐富的教學資源之中，根據自己的需求采用合適方式開展教學活動。

（二）有利于提升學生的學習質量

小學階段的學生生活經驗單一、注意力不集中等因素，都會影響學生的學習質量，而教師便要在教學過程中，控制這些不利因素的影響，為學生創設一個良好的學習環境。將粵教翔云數字平臺引入小學英語教學中，幫助學生構建全方位的學習體系，提升學生學習質量。首先，在這個平臺中，實現了學習時間和空間的分離，根據自己的需求以及老師任務的安排，開展有計劃、有針對性的復習。其次，便是形式多樣。在小學英語學習中，需要針對聽、說、讀、寫四方面能力的提升，利用粵教翔云數字平臺可以為學生布置不同形式的作業，利用豐富的教學資源，拓展學生的視野。

（三）有利于提升學生的學習興趣

在粵教翔云數字平臺中，教師充分利用平臺中的教學資源，從學生的興趣點出發，尊重學生的個性化需求，開展有針對性的教學。另外，教學過程，不再是教師的主場，教師通過教學資源的安排，實現學生的主體地位。教師通過利用聲音、圖像、視頻等方式，讓學生享受到的是動態的、豐富的英語，能夠激發學生的學習興趣。平臺資源的豐富性，引導學生拓寬視野，實現英語知識的全面升級。總之，透過粵教翔云數字平臺開展的英語學習，能夠讓學生體會到不一樣的學習方式，更為積極主動地參與到課堂中，實現自身各方面能力的提升。

三、 粵教翔云數字平臺在英語教學中的應用策略

（一）采用適當的方式開展教學活動

信息技術能夠為教學帶來不一樣的體驗，但是并不是說所有的教學內容都適合采用粵教翔云數字平臺的方式開展。因此，在利用粵教翔云數字平臺開展教學內容的時候，教師要進行必要的前期準備工作，為高效、豐富教學活動的開展奠定基礎。首先，提前備課，了解教學內容和粵教翔云數字平臺資源，通過對平臺內容的分析確定引入課堂的內容和形式，為平臺資源發揮價值奠定基礎。其次，便是在引入教學的過程中。教師也應該做好準備工作，對可能產生的情況進行前置性的準備，確保引入的內容是符合學生最近發展區的。總之，在利用粵教翔云數字平臺開展教學活動的時候，教師要提前做好準備工作，對整個教學內容和教學環節做到心中有數，才能夠讓粵教翔云數字平臺更好地發揮作用。

（二）合理分配教學時間

小學一節課有四十分鐘，而這四十分鐘如何進行有效的劃分，是非常考驗教師專業能力的，從某種程度上來說，這也是影響課程質量的關鍵所在。英語，針對學生“聽說讀寫”四方面能力的提升，也需要采用相應的教學策略，因此，需要對有限的四十分鐘進行合理劃分，確保學生這幾方面的能力都能夠得到提升。首先，根據教學內容確定教學重點。一節課四十分鐘，根據教學內容確定相應的教學重點。例如在“My favorite season”中，第一課時首先是針對單詞以及句型的講解，第二課時便是針對實踐的運用。因此，教師在利用粵教翔云數字平臺的時候，要有針對性。利用平臺中豐富的資源對單詞進行講解和拼讀，幫助學生理解單詞和鞏固記憶。在第二課時利用開展情景問答的時候，教師可以利用粵教翔云數字平臺引導學生開口說話，練習學生的口語表達能力。合理分配教學時間，才能夠實現平臺資源的高效利用，推動學生的全面發展。

（三）堅持“以人為本”的教學理念

每一個學生在發展過程中都呈現出自身的特點，在學習能力上也呈現出不一樣的特點。因此，在利用粵教翔云數字平臺的時候，也應該充分關注學生的個性化，確保教學內容和方式符合大多數學生的最近發展區，并且對相對落后的學生進行針對性的教學。在粵教翔云數字平臺中，實現了教和學的分離，能夠有效保證后進生的學習進度，實現學生的全面成長。首先，針對教學內容，對教學中的重難點錄制針對性的微課視頻，放在平臺上，方便學生根據自己的需求查閱。其次，便是設置一些開放性的作業，讓學生全方位提升自己的英語素養。例如“My favorite season”中，作業便可以布置為：用英語說一說你最近喜歡的季節及原因。每一名學生根據自己的所學進行表達，不同層次的學生所反饋的作業形式也將是不一樣的，能夠最大程度調動所有學生的學習動力，實現不同層次學生能力的提升。

（四）提升教師專業素養

隨著教學改革的推進，對教師專業素養的要求也是越來越高，才能更好地滿足教學活動的需求，比方說信息技術以及微課錄制等等，都需要教師實現自身能力的轉型升級。因此，在面對粵教翔云數字平臺中，需要不斷提升教師的專業素養為利用粵教翔云數字平臺奠定堅實的基礎。畢竟，在教學過程中，教師的專業素養影響著課堂的質量以及教師內容的呈現方式。因此，在提升教師專業素養方面，提升的不僅僅是教師的專業技能，還有一些輔助技能，現在尤為突出的便是信息技術。了解粵教翔云數字平臺的使用方式以及資源配比，教師才能更好地發揮其價值。

四、 總結

構建高效的小學英語課堂，是提升教師教學質量的重要方式，也是提升學生英語綜合素養的重要平臺。英語，作為一門語言的學習，不僅僅會寫、會聽，更重要的是會說，實現知識在大腦加工后的利用，這便需要學生的邏輯思維能力以及豐富的知識儲備。語言的學習，是一段很長的路，教師需要做的便是養成好的學習習慣和思維方式，幫助學生在今后學習道路上走得更加順暢。粵教翔云數字平臺借助信息技術的優勢，實現教學資源的整合，讓教師和學生的學習突破時間和空間的制約，推動小學英語的健康開展。總之，在教學過程中，需要教師發揮自身的主觀能動性，將學生的特點、教學內容以及平臺資源實現整合，在有限的教學時間內，為學生呈現高質量的課程，才能真正發揮平臺的作用。

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作者簡介：廖繼英，廣東省湛江市，廣東省湛江市第十五小學。