農村中學《道德與法治》課堂中提高學生的法治素養初探

何美玲

【摘要】《青少年法治教育大綱》明確了對青少年進行法制教育的重要性和緊迫性，為加強青年學生法制教育，提高學生的法治素養提供了法理依據。法治素養是每一個中國公民不可缺少的基本素養，是社會主義核心價值觀的內在體現，更是培養全民守法厲行法治國家的基礎。《道德與法治》課堂是農村學生學科素養和法治素養培育的主要陣地，肩負塑造學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重擔。道德與法治是初中生必修的基礎課程，也是學生法治教育培養法治素養的重要途徑。農村青年學生樹立法律意識，養成自覺守法，遇事找法，解決問題靠法的行為方式是落實全面依法治國，培養合格公民的客觀要求。

【關鍵詞】農村中學生;道德與法治;法治素養

作為一線教師首先要明確法治教育工作開展的指導思想和工作要求，提高教師的法治教育思想意識和素養。《道德與法治》課堂教學要遵循黨和國家的教育方針，以憲法為核心開展學生法治知識與法治素養的培育，不僅要學生理解法律，樹立規則意識，遵守社會公序，更要使遵法、學法、守法用法的觀念成為中學生的共同追求和自覺行動。以下從三個方面闡述如何在道德與法治課堂提高學生的法治素養。

一、豐富教學內容

法治意識和法治素養培育要有鮮明的政治性、思想性，教學資源凸顯生活性，注重科學性和人文性相結合。全面推進依法治國，建設中國特色社會主義法治體系和建設法治國家是依法治國的總目標。在道法課堂上培育學生法治素養，首先，明確我國法制教育具有鮮明的政治性，必須堅持四個自信。其次，教學過程要突出思想性。落實以人為本的育人觀念，以學生為主體，創設情境發揮學生的主觀能動性，學會用已有的知識基礎和邏輯思維去篩選、辨別有效的知識信息，促進學生思想的解放。再次，課程資源的選取要凸顯生活性，貼近學生生活實際和社會現實，與教學內容緊密聯系，與課程標準的理念相符合。有利于促進學生的積極性、主動性，使學生在參與中激發思維碰撞、暢所欲言正真還課堂與學生。最后，課堂教學問題創設要強調科學性和人文性，體現邏輯即由簡入深、循序漸進的思維邏輯，促進學生遞進發展。例如，在講授九年級第二單元第四課時《凝聚法治共識——厲行法治》“國家和社會治理需要法律和道德共同發揮作用”，以現實生活中一位老人將自己子女告上法庭為案例。在設問時，首先要求學生從道德角度談談案例中的子女的行為違背了哪些傳統美德，再請同學討論我國法律允許成年子女這樣做嗎，你了解哪些法律規定？通過遞進層次設問帶動學生由淺入深思考，層層剖析，得出結論發揮能動作用，明確孝親敬長、贍養父母是我們中華傳統美德，是公民的道德義務，同時也是我們的法律義務，同學們用已有的法律知識憲法、老年人權益保護法以及婚姻法明確規定回答，不贍養父母不僅受良心譴責，社會輿論討伐，更要受法律制裁。這樣的設計，促成知識點教學達到預期目標。使道德與法治課堂教學實現道德教育和法律教育相得益彰、相輔相成，在法治建設和學生法律素養培養中，也需要德育滋養作用，充分體現道德與法治教育科學性與人文性的結合。

二、改善教學模式

創新教學方法，重視《道德與法治》教材內外課程資源的有效利用。第一，道法教師在教學過程中要避免枯燥無味的教學方式，要通過多設情景，培養學生自主探究能力。第二，也可以利用翻轉課堂等方式，提高學習興趣和主動性。第三，可以更多地采取實踐式、體驗式、參與式等教學方式。例如，模擬法庭，讓學生當法官，角色模擬;小組進行小調查，了解我們日常有哪些行為違法法律法規，調查后寫反思，課堂分享等。教師要注重資源的有效利用，注重學生的參與、互動、思辨創新等形式，多與法治事件、現實案例、常規法律問題結合，提高法治教學效益。第四，知行統一，堅持落實，從細處抓起，從小事做起。根據學生的心理特點，感興趣的新聞事件，把學生帶入情境中。例如，筆者在講授九年級第三單元《建設美麗家園——共筑生命家園》“環境保護”這一話題時借用了學習強國有關的法律宣傳片《環保地球——萌地球》。再次，讓學生認識到認識《環保法》的相關規定，關注社會，保護環境是每個公民的法律義務，認識到保護環境等于保護人類自己家園，改善環境等于發展生產力，踐行人與自然和諧共生理念。也可以從人們日常網購消費過分包裝等例子，讓學生了解環保的重要性，化身學生們日常行動自覺保護環境。最后，我們也可以充分利用互聯網等途徑向學生宣傳法治知識和進行法制教育，例如，法律課堂節目《護苗青少年網絡安全課》、《憲法學習》;CCTV年度法治人物頒獎典禮;法制宣傳《守護明天》;法治電影《迷途少年圓學夢》《獵賴行動》;社會與法節目等等，在對初中學生講授正確看待互聯網、憲法、青少年違法、校園暴力，誠信問題等相關法律知識教學時，利用課外資源與教學知識點結合，有助提高課堂效益。

三、重視生活實踐

生活實踐是檢驗學生法治素養培育成敗的唯一標準。2020年新年來臨之際，暴發了新型冠狀病毒肺炎疫情，一些法律意識淡薄網民在網上散布為博取關注編造疫情謠言，有人道聽途說轉發不實信息，擾亂社會治安。疫情面前，謠言更加可怕，對于謠言的編造傳播者造成社會不良影響，相關管理部門立即采取行動，通過新聞媒體或官方網站進行辟謠，嚴懲擾亂社會治安和秩序的人員。學校要通過多渠道向學生進行相關的法治教育。明確地讓學生知道：造謠者擾亂社會治安要根據治安管理處罰法規定，散布謠言，謊報險情、疫情、警情或者以其他方法故意擾亂公共秩序的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。情節較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。情節嚴重的造謠者還可能要承擔刑事責任，編造與突發傳染病疫情等災害有關的恐怖信息而故意傳播，嚴重擾亂社會秩序的，依照刑法，以編造、故意傳播虛假恐怖信息罪定罪處罰，最高可被判處七年有期徒刑。我校也積極配合落實疫情工作安排，通過家長群和學生微信群等加強學生教育，注重個人健康保護、提升責任意識和提高法律意識，從生活中感受的和踐行法律治理對個人、社會、國家的重要性。

中學生法律素養強調的是學生所具有的學法、知法、懂法、守法、用法的狀態和程度，著眼于青年學生權利的保障和對義務的履行。《道德與法治》課程作為培養青少年學生法治素養的主要陣地，課程的關鍵還是要看中學生日常行為是否對法律規定服從，對法律秩序維護，有沒有對法律權威的認可和用法律武器維護自己的合法權益。

因此，中學生的法律素養需要學校教師的價值引領，立足《道德與法治》課程理念，引導學生回歸生活體驗并參與法治實踐活動，增強對社會主義法治國家、法治社會治理的價值認同、制度認同，最終培養中學生成為社會主義法治忠實的崇尚者、自覺遵守著、堅定捍衛者。

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