關于高中作文教學的實用性和創新性探討

嚴曉慶

寫作教學是語文教學的重中之重，教師要引導高中生在寫作上下功夫。在高中階段，如何提升學生的寫作能力一直是很多教育學者和專家要面對的問題，下面就高中作文教學的實用性和創新性展開探討。

隨著現代教育的不斷發展，教師對語文教學也越來越重視，從試卷布局來看，作文所占比重較大。有人曾說：“得作文者得天下。”可見，師生應對寫作給予足夠的重視。所以在教學中，教師應采取一些手段幫學生考作文。下面針對作文教學的現狀進行分析，針對作文教學的實用性和創新性與廣大同仁討論。

一、作文教學的現狀

1.作文內容胡編亂造

高中語文教學對寫作的要求是一定要具有實用性和創新性。過去教師總是過分看重學生的作文分數，而忽視了對學生滲透素質教育。這就導致有的學生作文得分很高，其實文章內容缺乏真實性，很多是學生胡編亂造的，文章語言空洞，給人一種虛無的感覺。課程標準對作文的要求是內容必須積極向上，教師在指導寫作時，要讓學生明確作文一定要具有實用性與創新性。

2.教師的教學理念錯誤

教師在學生的學習當中應起引導作用。有些教師采用傳統教學模式，忽視了學生的主體地位，沒有采用正確的方法對學生進行引導。在給學生講授知識時，采用滿堂灌的形式，把知識硬塞給學生，缺少師生間的有效互動。教師要改變這種傳統的教學模式，積極探索新的適應學生發展的教學方法和模式，加強與學生的交流，努力為學生創設輕松的課堂氛圍，調動學生學習的積極性，注重培養學生的想象力和創造力，使教學充滿吸引力。

二、高中作文教學的實用性

高中生的學習壓力大，有些學生給語文學習留的時間并不多，有些人對語文學習的認識存在偏差，認為語文只有一些記憶性的東西，在臨考試之前背一下就可以。其實不然，高中語文知識系統而又博大精深，僅僅靠背誦是吸收不了的，還需要深入理解。

語文成績在高考分數中占比很大，據此，教師可以采用一些合適的教學手段來培養學生的寫作能力，提高寫作的實用性。可以給學生提供素材，然后讓學生每天對其加以記憶，每天都留出一些時間給作文重視寫作，在日常學習中為寫作做準備。畢竟每個老師在批改作文的時候，標準是不一樣的，有些老師可能會被文中的某個句子吸引而給出高分。教師要引導學生努力把自己的作文打造成精品。文章有一個好的開頭、好的結尾是得高分的第一步，但這并不意味著對中間的內容就可以放任不管，要力圖把每個段落打造成精品段落。

另外，教師還要引導學生重視書寫。書寫對考試的影響很大，有時因為書寫漂亮，會得到閱卷老師青睞，得分也會相對較高。教師要鼓勵學生每天抽出時間練字。

教師還應鼓勵學生每周寫一篇作文，提高寫作能力。在寫敘事作文時，要用生動的句子來講述故事，避免將故事寫得乏味無趣。還要練就在短時間內審題的能力，寫作時如果誤解了題目，就會導致整篇作文離題萬里。也要引導學生關注時事新聞，在寫作時注意聯系社會現實。只有這樣，學生的寫作能力才能得到提升。

三、高中作文教學的創新性

作文教學的實用性與創新性密切相關。我們可以查看近幾年的高考作文，對那些范文進行學習，找到自己的缺陷，借鑒吸收別人的優點。教師要引導學生善于發現自己作文的閃光點，讓他們認識到文中的閃光點就是其作文的創新之處。

每個學生是不同的，每個人有自己獨特的想法，因而總能在寫作中萌生新的想法。我們會發現有些學生的寫作基礎比較好，其實這跟平常的寫作訓練是分不開的，這些同學在最開始學習寫作的時候就已經養成了良好的寫作習慣，才會達到我們的期望值，老師應根據他們的實際情況有針對性地予以點撥。針對那些對寫作缺乏興趣的學生，教師要耐心地對他們進行思維能力的培養，不能否定他們，并在發現他們產生興趣的時候，對其進行正確的培養。

教師還可以利用課余時間給學生提供一些作文素材，通過搭建各種平臺，讓學生發現寫作其實沒有想象中那么難，使不同層次的學生都對作文產生興趣，寫作能力有質的飛躍。

有人說：“得語文者得高考，得作文者得天下。”仔細想來，不無道理。這就需要教師不斷更新教學理念，創新教學模式，為學生提供更好的教學資源。因此，教師應重視作文教學的實用性和創新性，培養學生對寫作的興趣。