“多元參與，‘育’為核心”的中職學生管理模式探索

皮曉江

佛山市順德區梁銶琚職業技術學校是全國首批國家中等職業教育改革發展示范學校，基于“多元參與，‘育為核心”的中職學生管理模式實踐與探索頗有建樹。多年來，在“多元參與，‘育為核心”理念指導下，形成了“學校為龍頭，企業共參與，社區搭平臺，家長齊支持”的協同育人工作格局，學生的職業素養和綜合素質有了明顯提高，有力增強了學校和學生的核心競爭力和未來發展后勁，“多元參與，‘育為核心”的中職學生管理模式為走出一條具有廣東特色的職業教育發展路子，起到了積極的推動作用和很好的示范作用。

一、管理整體情況

1.學生管理工作定位：多元參與，為學生的出彩成長保駕護航

以“以生為本”的現代管理理念為指導，以“愛心管理”為原則，建立符合管理學、教育學、心理學等科學原理的“多元參與，‘育為核心”的學生管理體系。聚焦合心，特色發展，校企協同育人;創新合作，引領示范，校社協同育人;凝聚合力，深度參與，家校協同育人。“多元參與、協同育人”，充分體現學校學生管理的主導地位，緊密圍繞“育”為核心，柔性合作，共建共創中職學生管理新格局，“塑造健全人格，培養職業精神”，為學生的出彩成長保駕護航。

2.學生管理工作目標：立德樹人，培養“三維人才”

銶校學生管理，多元參與，立德樹人，踐行三個“相結合”，養成四個“職業化”，培養適應時代發展的，個人成長、社會滿意、家長驕傲的“三維人才”——“具有健全人格的人、現代社會合格公民和高素質準職業人”。

3.“育”為核心，夯實“三強”、著眼“三感”、實現“三化”

夯實“三強”，全團抓學校，引領學生管理新高地?！皬娊M織”，發揮校黨委的引領示范作用，黨建帶團建，智慧團建獲得佛山市表彰?！皬娀A”，發揮系部管理的戰斗堡壘作用，班主任兼任班級團支部輔導員，建設好的“五四紅旗團支部”?！皬娂毎?，發揮團員學生的先鋒模范作用，涌現了一批省市區美德少年、優秀共青團員。校團委連續多年被評為佛山市、順德區五四紅旗團委。

著眼“三感”，立足“職”字，構建學生管理新格局。著眼學生“獲得感”：全員參與全國“文明風采”活動，學校獲廣東省優秀組織獎，近年來，獲得省級一等獎暨全國三等獎以上181人次;強體魄、重美育，十年來，學校田徑隊均獲得順德區中小學田徑運動會高中組第一名，學校舞蹈隊均獲得區中小學文藝匯演創作類節目一等獎;校園文化與企業文化柔性結合，校園職業經理人成為學生管理的主體，銶校學生會2015年獲評廣東省優秀學生會。著眼學生“歸屬感”：《弟子規》牽手職場德育，提升文化自信;“德技兼修”養成專業自信;“銶校8S管理”，助力學生成為自我管理的主人。著眼學生“幸福感”：五年來，“青年大手筆”“星期六課堂”等18個“社會創新，青年行動”項目，打破圍墻，服務到順德十個社區，2019年順德區“尋找新時代雷鋒”表彰，銶校獲得全區最多“優秀義工項目”表彰，“美人之美、美美與共”，學生在社區奉獻中感受成長幸福，成為“青年益創”的主角。

實現“三化”，提升內涵，助力學生管理新發展。實現學生管理“多元化”：學生管理注重“一師一專能”“一班一品牌”“一生一特長”，建立德育學分制，多元化評價;銶?！叭诤衔迥曦炌ā笔d特批項目成為教學及學生管理多元參與，合作管理，協同育人的優秀成果;成立家委會，家校共聯動，家校聯社區，黨員齊帶頭，建好全國規范化家長學校。實現學生管理“體系化”：學生管理建立了保障體系，組織有保障、制度有保障、隊伍有保障、設施有保障、經費有保障;學生管理實施“123458”工程，正式出版了《職場德育》《國旗下講話》《道亦有道》《從學生到企業人》等學生管理書籍，開發了“校園職業經理人培養”“《弟子規》牽手職場德育”等5套學生管理課程，形成了學生管理“三六九”可視化成果范式——三張最靚名片、六個創新品牌、九項特色訂制。實現學生管理“信息化”：創建校內網絡平臺，學生管理建立數據庫，記錄養成教育;進行網絡智慧團建和“i志愿”登錄，凝聚團青力量;社團管理和大型活動組織，信息平臺跨校區聯動;實現校園“一卡通”，方便學生校園生活的現代化和網絡化;建好學校心理咨詢中心公眾平臺，完善心理預警管理;應用信息技術建立學生社區，創建了“實事銶事”和“銶校青年”兩大學生微信公眾號，豐富學生課余生活，增進校生交流、家校溝通、生生互助，增強學生的歸屬感。

二、管理特色創新

1.多元參與，實施“123458”工程

“一班一品”——因班制宜共成長。一班一品，特色訂制;恩師領路，共享成長。

“二元文化”——名企管理入校園。進行企業文化調研，共享企業文化理念，參與企業生產管理，邀請企業家進校園，提升學生管理內涵。

“三個平臺”——職業素養重體驗。促進學生從“文明職校人”向“準職業人”“企業人”的漸進成長。

“四維空間”——融合創新育人才?！靶@文化”“職場文化”“職場文化模擬實踐”和“職場全真實踐”四個維度創新融合，塑造健全人格，培養職業精神，實現職校生向高素質準職業人蛻變。

“五聯機制”——組織管理有保障。整合校企德育資源，產生合力效應，學生管理從校園常規到企業實習形成系統，科學有序。

“八+途徑”——我的地盤我做主。豐富“育”的途徑，激發潛能，點燃學生，積極推動學生自我教育、自我管理、自我完善。

學校6大類38個學生社團暨17個“校園職業經理人”項目執行組，持續而創新，促進學生發展?！拔椅⑽以凇绷x工隊獲評廣東省十佳社團，“匠心美廚”“燃點創客工作坊”等12個社團被評為省市區優秀學生社團。數控技術社團、機器人應用社團等多次榮獲全國大獎。2018年學校被評為順德區首批創客教育示范學校。

2.協同育人，學生管理走出圍墻

銶校施行“i志愿5·20”計劃，每個學生每學年參加青年公益不少于5次，完成志愿服務不少于20小時。2014年以來，在廣東省何享健慈善公益基金、佛山市順德區啟創青少年社工服務中心的協同支持下，銶校“社會創新，青年行動”18個項目，覆蓋到順德十個社區，成為順德區青年公益的靚麗風景。“青年大手筆”“小眼睛看世界”“微舞蹈，齊抬頭”“社區藝術48小時”等青少年社區公益創新項目，形成柔性學生管理基地，學生以興趣愛好和專業技能回饋社會，提升成長自信和社會認知，社區和居民也給予了學生很多的包容、鼓勵和幫助。2019年3月，梁銶琚職校社區教育項目“馬路天使”“耆樂下午茶”被評為順德區優秀義工項目。2015年12月8日《中國教育報》、中國教育新聞網也對銶校模式的社區公益協同教育和管理進行了精彩報道。

銶校以“數字法治”擦亮“法治銶?！?，法治online進社區，青少年成為法治教育的志愿者。2017年銶校牽頭發起，聯袂順德區人民法院創建佛山市順德區青少年司法護苗行動“法治online”基地，以“青少年憲法教育”為亮點，以互動體驗為方式，線上和線下交互補位，法官與學生面對面、校內校外推廣實施，嘗試做最帥的青少年法治教育。

截至2019年5月22日，青少年、家長和社會人士，在線用戶將近7000人，在線答題超過56000人次，法官進校園3次，旁聽法院庭審3次共432人，社區普法宣講3次，組織“12·4”國家憲法日、法治online“反詐防騙”小衛士系列活動等?！胺ㄖ蝟nline”APP被廣東司法行政推為2018年公共法律服務便民工程“大禮包”，獲得表彰。

“今日說法”《南方周末》《廣州日報》、新浪網等十余家媒體先后進行了順德青少年“法治online”基地報道。

3.構建多元參與的學生管理機制

銶校整合校企德育資源，探索學生頂崗實習優質高效模式，解決中職德育工作中的重點和難點問題。為了破解學生下企業頂崗實習中的管理難題，避免學生與農民工混合在同一生產線上，長期加班學生不適，不利于組織和管理等狀況，我們與企業充分協商，由我校實習生承包一條生產線進行生產實習，即除生產線的把關技術人員外，生產線的各個崗位由實習生負責，學校派出專業教師24小時駐廠，并擔任生產線線長，整條生產線由我校師生自主控制，靈活安排，學生輪流轉換崗位，參與生產全過程。如此，既完成企業的生產任務，又滿足學校教育教學要求，真正實現校園文化與企業文化的有機結合，做到學校與企業、教學與實踐、實訓與生產的無縫接軌。生產線運行第三個月，就比其他生產線生產效率高出20%，獲企業領導的高度評價。2014年，海信科龍梁銶琚職校生產線，校企協同育人，榮獲國務院“職業教育國家級教學成果”二等獎。

構建校企聯合評價機制，共同把好職場德育“質檢關”。為了規范和完善學生頂崗實習的管理，我們先后制訂了《頂崗實習的考核條例》《頂崗實習的管理要求》《頂崗實習的考勤制度》等?；陉P鍵崗位定制的“三元融合五年貫通”技能人才培養模式更是打破學校單一評價主體機制，實施多元主體評價。五年貫通培養全過程中，前3年雖由中職學校主導，但高職院校和合作企業提前介入，分擔育人責任;后兩年雖由高職學院主導，但中職和合作企業持續跟蹤，分擔育人責任?！昂献髋囵B、責任分擔”將中高職分段式人才培養轉變為全過程融合、一體化培養人才，學生管理貫穿人才培養始終，起到了至關重要的作用。

三、管理工作成效

1.高質量學生管理給出了“銶校方案”，成為全國經驗

銶校多元參與，以“育”為核心的學生管理工作成效顯著，學生管理創新案例《多方協同，共同育人》被評為教育部“2018年全國中小學德育工作典型經驗”。2018年11月26日《中國教育報》以《為職校學子打好人生底色》專版報道梁銶琚職校學生管理成果。學校還先后被評為全國中小學德育工作先進單位、國防教育特色學校、廣東省禁毒教育示范學校、廣東省優秀學生會等榮譽稱號，2018年5月，省委宣傳部、省教廳等主辦“南粵德育新篇章——廣東大中小學德育工作成果展”，銶校榮列全省參展的三所中職學校之一，銶校學生管理的突出成效，贏得領導和同行高度關注，《南方日報》《新快報》等媒體進行了報道。

2.高質量學生管理助推了人才培養

嚴明有效、多元參與的學生管理夯實了學校人才培養的質量，學生參加技能大賽取得優異成績，高質量的人才培養讓學校成為了高技能人才培養的黃埔軍校。

2016、2017學年度技能大賽獲獎情況（項）

數據來源：佛山市順德區梁銶琚職業技術學校教務處。

高職高考成績驕人，學生參加各類高職高考上線率一直保持在96%以上;其中2019年高職高考上線率100%;美術專業30名學生考取本科，占2019全省該專業本科錄取人數的50%。

麥可思公司對我校畢業生的就業能力跟蹤調研顯示，2015-2017屆畢業生在6大評價體系中，各項指標呈正向反映。

根據麥可思調查數據顯示，學校2015-2017屆畢業生一年后的月收入分別為3353元、3493元、3960元。

畢業生的月收入

數據來源：麥可思-佛山市順德區梁銶琚職業技術學校2015-2017屆畢業生培養質量評價數據。

畢業生對學校的滿意度和對教學的滿意度都不低于94%和92%，畢業生不僅就業率高，而且就業質量好。畢業一年后的月收入約為3600元，高于畢業生期待值，數控、模具、烹飪等專業的畢業生的最高月收入已超過4500元。

3.高質量學生管理深受學生、家長、企業的認可

梁銶琚職校的學生管理，以“嚴而有格、嚴而有方”而聞名，高質量的學生管理打造了學校良好的社會口碑，優良校風學風成為吸引學生和家長的最大名片，招生持續跑火，2018年學校計劃招生800人，第一志愿報考的學生達12000多人。

高素質的畢業生深受社會企業的青睞，就業學生供不應求，多家企業要求與我校簽訂供需長期合同?？祵毤瘓F董事長承諾：銶校的學生只要加入其公司，在生活上與大學畢業生享受同等福利，工資上浮10%。海信科龍電器股份有限公司、佛山恒基創富天樂通訊金屬制品有限公司主動加盟我校開展三元融合五年貫通項目，并各自拿出50萬元作為獎學金，激勵學生，海信科龍人力資源中心部長說，銶校的學生不僅技能強，而且職業素養高，招收企業員工我肯定會優先考慮他們。

4.高質量學生管理引領作用明顯、輻射力強

銶校學生管理墻內開花，墻內外飄香。2015年，教育部把“首屆全國中職院校德育與班主任工作高峰論壇暨國家級重點示范校德育特色觀摩活動”放在銶校，活動大會上，銶校做了“多元參與，‘育為核心”的中職學生管理模式經驗介紹，得到了來自全國的領導、專家、同行的高度好評。2017年12月，廣東省中等職業學校德育研究會第二屆年會召開，銶校做了“新時代產業文化背景下中職學生管理模式”主題講座，銶校學生管理專著《職場德育》成為年會研討的熱點，銶校經驗輻射引領全省。

近三年來，銶校先后為茂名市教育局承辦了三期中職學校德育骨干暨學生管理培訓班，總共培訓了260位德育骨干和班主任，每期6天時間吃住在銶校，24小時360°全角度視野考察、學習、體驗、研討“多元參與，‘育為核心”的學生管理，共創學生管理新的精彩。省內外來銶?？疾鞂W生管理的學校有38所，2017年7月，銶校應邀到煙臺船舶工業學校分享“職場德育”和“多元參與，‘育為核心”的學生管理模式，同時幫助4所兄弟學校建設“校園職業經理人”課程體系，建立了1個跨滬粵魯的學生管理校際聯盟。