游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

胡慶萍

摘 要：幼兒是祖國未來的花朵。現如今，人們對品質化的幼兒教育越來越關注。由于幼兒天性活潑，從小喜愛做游戲，所以游戲教學法在幼兒園的教學階段具有很大的適用價值。廣大教師應結合教學實情和教學資源進行有效利用，為幼兒創設輕松、愉悅的活動氛圍，帶動幼兒積極參與進來，在活動中盡情地發散思維與聯想，促使游戲教學法發揮其應用價值，為幼兒教育添磚加瓦。

關鍵詞：游戲教學法;幼兒教育;運用與融合

1 引言

基于幼兒身心發展特點，在幼兒園內開展活動的基本形式之一就是游戲。幼兒滿懷興致地參與到游戲中，往往能夠在情境中放松自我，主動與同伴一起做游戲，一起交流。且通過多種形式游戲的開展，可以有效激發幼兒身上潛力，使幼從活動中收獲到更多的快樂和知識。本文將主要就游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合展開探討，希望可促進幼兒園教學效果的提升。

2 游戲教學法在幼兒園的應用價值

2.1 傳授基礎常識

在幼兒園，教師可以結合幼兒生活的周邊環境、社會變化等，設計游戲活動的主題，如助人為樂、生活中用電安全等都是幼兒園內游戲活動的常見主題。幼兒園小朋友可以走進活動中進行切身感受，了解生活常識，拓展認知視野[1]。

2.2 鍛煉幼兒體能

游戲的活動內容是多元化的，在很多游戲中都包含著一些動手實踐，以及跑步運動的項目，教師可以引導幼兒融入游戲中，去歡快的蹦跳，幾個小朋友一起完成運送物品等任務，從而提高幼兒的身體靈活性和身體素質。

2.3 促進智力發育

據相關調查數據可知，3-6歲是幼兒大腦的發育的關鍵時期，在這一階段，通過幼兒們喜歡的游戲，可以帶動幼兒主動參與體驗，積極進行聯想與想象，并主動與老師和同伴們交流自己的觀點，進而加深體驗感受，獲得智力水平的提升。為此，教師要靈活創新游戲的活動內容和形式。

3 多種形式游戲在幼兒園的開展

3.1 充滿幽默的游戲氛圍

在教師身上幽默的語言，可以起到鼓舞幼兒信心，以及增強幼兒參與欲望的作用。教師要經常去關注幼兒行為動作和心理狀態的變化，積極給予幼兒肯定目光和一些小獎勵，爭做幼兒的好朋友。在3-6歲這個階段，正是幼兒語言表達能力發展的重要階段，他們會主動嘗試模仿他人的說話方式、語氣語調。因此，教師可以在網絡平臺上尋找一些富有幽默感和學習價值的動畫片，引導幼兒進行觀看，后指導幼兒挑選自己喜歡的角色進行扮演，重現故事情節[2]。每一個幼兒扮演的角色都不一樣，有的扮演公主、有的扮演警察等等，幼兒們一起體驗游戲的快樂，同時獲得表達能力、理解能力的大幅度提升。

3.2 組織進行集體游戲

從幼兒教育的角度講，教師可以利用集體游戲來有效的培養幼兒的社會適應能力。在集體游戲中，幼兒們為完成一項活動任務，需要與其他小朋友們一起溝通、協商、相互幫助。在此過程中幼兒會感受到相互幫助和合作的重要性。以《運氣球》這個游戲為例。教師可以依據幼兒的身體素質和性格特點的等因素對班級的孩子進行合理分組，每組4人。讓幼兒們主動去模仿老師運氣球的動作和過程。并與同伴一起嘗試使用各種方式將氣球順利運到終點。在這項活動中一個幼兒的能力有限，必須幾個幼兒相互配合，嘗試背靠背運輸、手拉手運輸等多種方式，一起體驗團結合作的意義，并且幼兒的身體素質也在活動中得到鍛煉。

3.3 構建生活化游戲情境

在游戲活動的設計上，教師可以結合幼兒的日常生活進行考慮，將游戲活動聯系生活，創新活動的內容和形式，增強活動的實效性[3]。這樣幼兒在參與到活動時也能感受到一種熟悉感，更加放松和積極主動。比如教師可以組織“商場購物”的游戲，在班級中商場的購物場景，琳瑯滿目的商品一下子吸引住了幼兒的興趣，在活動中教師可以充當售貨員，引導有幼兒去認識商品，以及10以內的數字;而且教師在活動中可以模仿兒童的語言，親切地向幼兒進行指導，提示幼兒去動腦筋，以此提升游戲效果，增強幼兒的生活經驗和開拓智力。

3.4 挖掘幼兒游戲的資源

為使幼兒們在活動中得到深入體感，教師要結合幼兒的身心發展情況，拓寬游戲的環境和創新游戲的形式。教師可以去挖掘身邊游戲的資源，如校園環境、聯合幼兒的家長等等。例如，教師可以帶領幼兒到園內花壇位置，與幼兒一起玩起“轉圈游戲”，活躍游戲氣氛，讓幼兒在寬敞的場地里去蹦跳、去跑，呼吸新鮮空氣，鍛煉體能。又如，教師可以聯手家長，一起舉辦“種植樹苗的活動” 在游戲中，家長可以負責種植，幼兒也可發揮自己能力去拿小桶提水，為小樹苗澆水等等。幼兒在活動中可以明白種樹的意義，提升環保意識。親子活動平臺的搭建，也為教師、家長和幼兒間提供了更多的交流的機會，自然而然的拉進了親子關系，且家長也可對幼兒園的教育理念有所了解，在以后更愿意配合幼兒園的各項活動。

4 結束語

綜上所述，在幼兒園內游戲活動的合理開展對于幼兒身體機能的發育以及各項能力的提高都具有積極的意義，有利于幼兒的今后健康成長。教師作為幼兒游戲活動的策劃者，要富有耐心，結合幼兒的特點和周圍環境去設計繽紛多彩的游戲，帶動幼兒歡樂體驗。并且教師要甘愿做一位傾聽者，傾聽孩子的童聲，與幼兒產生心靈感應，巧妙的引導幼兒提高意識，令教學效果顯著。

參考文獻：

[1] 喬瑩瑩.游戲在幼兒園教育中的運用與融合[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）.

[2] 劉俊玲.游戲在幼兒教育中的重要性及應用[J].讀與寫：教育教學刊，2018（1）.

[3] 金凡.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J].課程教育研究，2017（38）：92-92.