優化教學，提升高中音樂教學效率

楊聃一

摘? 要：良好的音樂教育有助于凈化學生的心靈，給學生以美的感受，音樂教師要全面認識到該學科對于高中學生成長與發展的重要意義，有效提高重視程度，全面更新教學理念，積極優化教學手段，并會同其他音樂教師一起商討音樂課堂高效教學的方法策略，讓學生在音樂課堂聆聽美好的歌聲，接受美好的教育，全面提升其音樂綜合素養。

關鍵詞：高中;音樂;教學優化

音樂學科是一門以培養學生視聽能力、鑒賞能力為主的學科，音樂教師在課堂教學中要充分結合音樂學科的這種特點，積極探索契合該特點的新教法和學法，有效提升教學準備、課堂教學、課后復習的效能，為學生較好地掌握音樂知識與技能打好基礎。鑒于此，本文將從課前精細準備，提升教學效率;創新教學形式，培養音樂興趣;利用角色扮演，豐富學習體驗三個環節入手，就提升音樂課堂教學效率的策略進行分析和闡述，希望能和各位一線教師共同學習與借鑒。

一、課前精細準備，提升教學效率

備課是教師教學的一個基本環節，備課的針對性越強，教師的課堂教學實效性就相對越好。因此，音樂教師要積極分析學生、教材和教法，在備課中將三者有機地結合起來，全面提升備課的精準程度，促進教學效率的提升。

例如，在教學時音樂教師要做精準化的備課。其一，教師要研究教材。認真分析教材的具體篇章組成、每個單元的教學主題、每個主題的模塊設置、需要學生把握的學習內容等，對這些內容的了解有助于教師把握好教學的總體方向。其二，教師要分析學情。認真分析每名學生的基本情況，全面了解學生目前的音樂學習能力，學習水平以及音樂知識儲備情況，尤其要重視對學困生的了解，找到他們學習中存在的問題，對學情的了解有助于教師更有針對性的實施教學。其三，教師要把握好具體的教學內容。每個小節主要講了什么內容、教學重難點是什么、哪些地方學生容易產生分析、哪些地方需要教師著重強調等，這些內容都需要音樂教師的深入分析和把握。其四，教師要明確教學目標及教學任務，讓明確的教學目標提升音樂教師課堂教學的針對性。最后，合理選擇教法。對于本節課而言，可以選擇講練結合法實施教學，讓學生在講和練兩個環節中全面把握好該節內容，為教學效率的提升奠定堅實基礎。

二、創新教學形式，培養音樂興趣

興趣是最好的老師，只有充分激發學生的學習興趣，調動學生的積極性才能提升學生的音樂感受能力。由于高中學生已經具備一定的音樂基礎，他們對音樂已經產生一定的感受能力，所以到了高中，音樂教師要從學生的實際水平出發，對學生的音樂水準進行一次徹底的摸底，便于開展有針對性的教學。經過多年的教學發現，很多高中生對流行音樂比較感興趣，那些朗朗上口而充滿情感的歌詞便于學生記憶，并且容易學會;但學生對傳統的經典音樂卻不甚了解，尤其是一些名曲，很多高中生聽后很難判斷出曲子的名稱和創作者。對此，教師要因勢利導，引導學生欣賞通俗的優美音樂，讓學生慢慢體會通俗音樂的魅力。

例如，教師可以和學生進行互動，在每次課前的十幾分鐘內為學生播放通俗音樂的節拍，但前提是教師要將音樂的創作背景簡單講給學生聽，讓學生在聽音樂中感受到作品的情感，并產生強烈的共振。在欣賞完一首經典的通俗音樂之后，教師可以鼓勵學生將聽過的曲子與教材中的經典名曲進行比較。這樣的教學形式，不僅讓學生感受到了教材與通俗音樂的差距，也加深了學生對書本的了解，提升學生認知的同時，學生的音樂鑒賞能力自然會有所提升。

三、利用角色扮演，豐富學習體驗

學習音樂不僅我們要聆聽音樂、感知音樂，還要能夠對音樂藝術進行創造和加工。音樂同其他藝術形式一樣，也表達了某種特定的情緒，講述了一個故事，這在古代戲劇音樂當中是十分常見的，比如京劇，就會一邊表演，一邊演唱，這樣人物的形象更加飽滿，音樂也會更加動聽和感人。因此，教師也應該適當地給學生創設表演情境，讓學生進行角色扮演，感受音樂的情緒與色彩。

例如，在教學“看大王在帳中合衣睡穩”內容時，筆者就利用角色扮演這種形式來讓學生進行思考和學習，筆者在班級當中挑選了幾個人，并且和學生一起來設計場景和對白，有的學生扮演眾將士，有的學生扮演虞姬，還有的學生扮演睡覺的項羽，同時還設計了一個旁白來負責來講述內容。悲涼的音樂一開始，學生就開始了表演，在表演當中學生就更直觀地理解了這一京劇片段所表達的情緒。音樂與表演之間是密不可分的，通過表演才可以加深學生的內心體驗，促進學生對音樂作品更好地理解。

總而言之，音樂學科是一門較為重要的學科，對于學生包括視聽能力、鑒賞能力在內的各種能力的提升具有較為積極的促進作用，音樂教師要對此有深入的認識，積極進行針對性較強的教學準備，合理采用多種形式的教學手段，讓音樂課堂教學贏得學生的喜愛，促進教學效率的全面提升。

參考文獻：

[1]王立華.優化高中音樂教學，提高教學效率[J].學周刊，2016（09）：145.

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