學習充電，遇見更好的自己

王先華

摘? 要：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。吸取前輩的經驗，然后再往前走，取人之長，補己之短。作為課堂引領者的教師必須不斷地學習充電，才能開闊眼界，彌補自身認識的不足，才能促進思考，激發研究自身教育的愿望，讓自己成為崗位上的專家，把教育做成一項幸福的事業，才能遇見更好的自己，靜待花開。

關鍵詞：不斷;學習充電;遇見;更好的自己

對于列夫·托爾斯泰曾經說過：“正確的道路是這樣的：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。”我的理解是：必須不斷學習充電，才能遇見更好的自己。就拿我剛剛參加了的一次學習充電來說吧！2019年11月3日，我有幸參加了西昌市小學語文骨干教師外派到成都市雙流區實驗小學跟崗培訓學習。在培訓中觀看了雙實小的升旗儀式、參觀了校園文化建設、聽取了專題講座，了解到雙實小從頂層設計思維出發，叩問教育的本質，以激發和創造師生的生命潛能，提升師生生命存在和成長的價值為主脈絡，前瞻性地提出了“一個都不能少”的辦學理念。為尊重生命個體多元化、個性化發展的需要，提供“可選擇、最適宜”的教育，主張回歸教育本質，力求教育資源、教育手段、教育過程的最優化，從而實現教育公平，讓每一個生命蓬勃健康成長。學校構建了以“尊重差異，讓每一個生命都綻放異彩”的學校核心價值文化體系，確立了“讓每一個員工都成為崗位上的專家”和“讓每一朵花兒盡情綻放”的師生成長愿景，把先進的思想轉變為真實形態，提出了讓每一個生命自由舒展的“幸福教育”發展戰略。作為幸福教育主要脈絡之一的幸福課堂將作為學校領航發展的主要跑道，致力于培養出有陽光的風貌、果敢的精神、自主的能力和合作的態度的學生。結合學科特色，提出不同學科教學主張，如：樂思數學、樂達英語、樂動體育、樂融語文、樂聽音樂、樂藝美術、樂創科學、樂趣信息技術，讓學科教學印上雙實小獨具特色的“標簽”。通過魅力評選十條規則評選出“魅力校園”“魅力班級”“魅力教師”“魅力家長”“魅力學生”和“魅力保安”。多元創新，架構學校的幸福評價體系。通過這次跟崗培訓學習，我了解到了先進的學校制度理念，體會到學校自上而下的合理構架方式，明白了制度的制定要圍繞黨中央提出的教育教學目標，依據學校實際情況，以一切服務于學校辦學理念和發展愿景而制定。

走進雙實小的教室，我看到了班級的文化墻，班班相似，都在教師外面的墻壁上開辟出了屬于孩子們展示自我的陣地——展示墻。在這里有每一個孩子的作業展示、作品展示，又體現出班級特色：內容各不相同，精彩紛呈，既美化了墻壁，營造了濃濃的學習氛圍，又給孩子們展示自我的空間與機會;走進教室，我聽到了常態化的語文課，在導師羅偉煒的課堂上，讓我看到了夯實語文基礎知識，尊重每一個孩子，教給他們思考的方法、解題的竅門，創造性地使用教材，抓住重點詞語、句子與段落的理解，將課文內容、表達方法與知識要點融會貫通，幫助孩子們形成系統的知識體系，注重方式方法的點撥，真真切切展現出教師注重“授人以漁”的教學方法，既培養了學生學習的自主性與主動性，又減輕了教師教學的壓力，使教與學輕松自如，跟崗學習培訓，令人豁然開朗。

參加了雙實小的語文教研課的聽課、評課活動，看到了與眾不同的教研方式。不論是注重從學生學習的角度出發設計教學流程，還是從教學活動的各個環節計算時間的評課方式，都是我從未見過的，在活動中不僅使上課老師得到了鍛煉，就連我這個聽課人也很有收獲，這樣效果顯著的教學研討方式不僅能幫助初入職老師很快進入角色，成長為合格的教師，還能讓老教師在一次次的教研活動中不斷提高自身的教學水平，促使他們成為優秀教師。切實達成學校“讓每一個員工都成為崗位上的專家”和“讓每一朵花兒盡情綻放”的師生成長愿景。這讓我不禁聯想到我們自己的教研活動，通過此次跟崗學習讓我明白在今后的教學中我們應該細化教學設計，把教學目標落實到具體的字、詞、句、段的教學點上;要改變教研角度，從學生學的角度多多思考：通過什么樣的學習活動，孩子們能學到什么知識;從聽課老師所看到的、聽到的和感覺到的各項教學活動所用的時間、活動的設計與學生學習的效果等方面來進行評價，從而有效提高教師自身的教學素養與評價水平，切實做到教學相長。

在雙實小跟崗學習期間，我們有幸現場觀摩了班主任技能大賽，讓我收獲頗多：1.明確了班級管理中要注重班情分析、因地制宜地確立治班理念、班級目標，采取適當的治班策略，才能獲得滿意的班級成果。2.明白了召開班級家長會要圍繞重點確立家長會的題目，首先講明召開家長會的原因，其次，可以圍繞題目展開交流，可以安排家長代表發言，最后，班主任總結，重點在于對家長進行教育方法的指導。3.懂得了對于班級中孩子的心理個案分析首先要抓住案例，分析問題成因，其次要針對問題成因采用恰當的方法，進行有針對性的干預，幫助疏導、解決問題。

正所謂：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”在雙流實小跟崗學習的日子雖然短暫，但留給我的記憶卻是十分深刻的。通過培訓，我深深明白課堂中的教學現象是在為長遠的教學實效做鋪墊，作為課堂引領者的教師必須不斷地學習充電，才能開闊眼界，彌補自身認識的不足，才能促進思考，激發研究自身教育的愿望，讓自己成為崗位上的專家，把教育做成一項幸福的事業，才能遇見更好的自己，靜待花開。

參考文獻：

[1]列夫·托爾斯泰名言.

[2]成都市雙流區實驗小學辦學理念和發展愿景.