在信息化背景下提升數學教學效果

樊偉

科技進步引領人們的生活和學習進入信息化時代，將信息技術應用在小學數學的教學中，不僅可以提高課堂教學的有效性，而且有助于拓展學生的知識面，促進學生學習的自主性。本文首先論述了小學數學教學中融入信息技術的必要性，進而探討了當前教學中存在的問題，最后提出了在信息化背景下提升小學數學教學效果的相關建議。

小學數學是小學教育中的一門重要學科，對小學生數學思維的形成、創新能力的培養有著重要的意義。隨著素質教育和新課改工作的推進，改變傳統的課堂教學模式，利用新媒體技術建設高效數學課堂刻不容緩。

一、小學數學教學融入信息技術的必要性

教育信息化的發展為小學數學提供了豐富的教學資源和先進的教育理念，信息技術是教師開展教學的重要手段，與其他教學方式相比，信息技術更適合充當教師與學生之間溝通的橋梁，有利于學生創新能力、思維能力和學習自主性的培養。一方面，信息技術融入小學數學課堂，是適應教育現代化進程的需要。大數據時代的到來，使教育行業迎來了大變革，傳統的教育觀念和方法已經無法適應新時代教育的要求，因此需要在課堂教學中融入信息技術，優化課堂教學。另一方面，信息技術融入小學數學課堂，是適應新課改的客觀要求。新課改的核心任務就是轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神與實踐能力，這就要求教師用現代教學方式授課，課堂中加強師生互動，調動學生的積極參與意識。同時，借助信息技術打造高效課堂可以有效提高教師隊伍的素質，提升教學質量，有利于學校的進一步發展。

二、小學數學教學存在的問題

（一）單調的教學模式無法調動學生的學習興趣

在傳統的數學課堂教學中，教師是教學活動的主體，整個課堂采取“教師興奮講、學生安靜聽”的呆板模式，課堂缺乏趣味性和新鮮感，導致學生的主動性和積極性無法發揮。

（二）傳統的教育觀念阻礙了學生綜合素質的提升

教育的最終目的是讓學生充分理解并掌握所學知識，并將其運用到現實生活中。而目前的教育，還存在教師過于注重學生的成績，而無視培養學生數學思維模式的問題，導致學生在學習過程中忽略綜合能力的提升。

（三）教師對學生的學習進度缺乏全面細致的掌控

在傳統的教學模式中，教師往往采取“滿堂灌”的教學方式，整節課講下來，教師對學生的知識掌握程度難以全面了解，在課下作業的完成及批改過程中，教師與學生之間也缺乏有效的溝通途徑，因此師生之間迫切需要建立一個溝通交流的平臺。

三、利用信息化手段提升小學數學的教學效果

（一）利用信息化手段，創設活躍的課堂氛圍

小學生由于年齡小，心理尚不成熟，自制力、專注力都相對較弱，加上數學這門學科本身邏輯性較強，因此在課堂中，需要教師利用多媒體等信息化手段，增加課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，抓住學生的好奇心吸引其注意力，引導學生跟隨教師的思路進行思考、解答，提高其課堂參與度。如在學習“統計”時，教師可以播放多媒體課件來創設教學情境。首先屏幕上顯示各種動物的圖片，教師進行講解：動物園里開運動會，來了很多的小動物，學生可以把圖片上的小動物按種類進行分類和計算，我們可以給每種小動物設定一個符號。然后，屏幕上開始播放圖片，學生被圖片所吸引，開始用各自的方法進行記錄。之后教師提出問題：動畫里一共出現了幾種動物？每種動物的數量分別是多少？學生通過認真觀看和記錄后，紛紛舉手回答問題。在這個基礎上，教師開始講解“統計”的知識。整個教學過程中，學生的注意力非常集中，思考方式也呈多樣化。由此可見，在小學數學課堂中融入信息技術，可以有效調動課堂氛圍，創新學生的思維方式，提升教學效果。

（二）利用信息化手段，強化教學重點和難點

傳統的數學課堂一般都比較枯燥，教師在講解過程中只能依靠語言或者簡單的教具來輔助。小學生由于思維能力有限，對數學知識中的某些重點和難點，難免會有理解不透徹的情況。這種情形下，在數學課堂中融入信息化的手段，就會很容易化解這種難題，使課堂教學達到事半功倍的效果。比如在學習《長方形的面積》時，由于學生初次接觸“面積”這個詞語，單純靠教師講述比較難理解，這時教師可以運用多媒體技術開展教學。教師先通過多媒體課件演示和講解一下面積的概念，讓學生有個初步了解，接著舉出具體例子，一步步詳細講解，引導學生思考長、寬與面積的關系，進而推導出長方形面積的公式。通過這種教學形式，學生對抽象的概念會有個直觀的了解。同時教師可以延伸教學內容，讓學生算算自己的課桌面積、文具盒的面積等，將所學的知識直接應用于現實生活中，增強了數學知識的實踐性。

（三）利用信息化手段，建立課下溝通的橋梁

課堂教學的時間畢竟是有限的，為了鞏固課堂所學知識，教師還需要在課下通過信息化的手段與學生建立溝通，做好課后延伸工作。比如教師可以利用微課技術，把課堂上的教學難點錄制成視頻，通過家校合作，讓理解能力差的學生加強課下的復習;或者建立班級微信群，約定特定的時間開展在線溝通。這樣，學生的課下復習就可以與課堂學習相結合，從而提高教學效果。

總之，信息技術豐富了小學數學的教學資源，活躍了課堂氛圍，調動了學生的積極性，開拓了學生的創新思維模式，為小學數學課堂注入了新活力，是建立高效數學課堂的有效手段。