英語故事教學法與多媒體技術的有效結合

邵國利

隨著現代化教學方式的不斷推廣，多媒體教學受到越來越多教師的青睞，它能夠有效助力教師完成相應的學習任務。在小學英語課程中，故事教學法無疑是激發小學生學習興趣的重要方式之一。在以故事教學過程中有效融入多媒體技術，二者的完美結合為英語課程增色許多，使得學生能夠沉浸于真實的故事情境，有效提升了英語課堂教學效率。本文主要就小學英語故事教學法與多媒體技術的有效結合進行分析研究。

故事教學法是小學英語課堂上一種常見的教學手法，這種方式旨在將英語教學轉化為以故事教學，以提升小學生學英語的興趣。但是僅憑故事教學的方式并不能夠體現相應的教學成效，而融入多媒體教學就顯得與眾不同。多媒體技術與故事教學法的有機結合使得教學方式不再單一化，同時呈現出有聲有色的畫面形式，學生理解起來更加容易，而且能夠快速融入故事情境，感悟故事教學法的實效性。

一、利用多媒體技術創設英語故事的真實情境

傳統的英語教學過程無法提供真實的教學情境，僅僅通過故事教學法也無法讓學生真正看到故事的內容，但是借助多媒體技術就完全解決了這一問題，給學生呈現出真實有效的故事情境空間，讓學生如同置身于故事中，感悟故事的逼真性。例如，三年級英語Unit 4“wheres the bird？”一課中，書本內容呈現出本課所要學習的知識點，教師也通過“小鳥在哪里”給學生講述了其中的故事，但學生對于課本中的知識要點并沒有深刻領會。這時，結合多媒體技術，呈現出故事的地點、人物、場景等，真實的故事情境即刻展現在學生面前，讓學生真正感受到了where's the bird，能夠從中學會in，on，behind，under這幾個方向單詞，并能夠深刻理解故事中的真實情境。

二、利用多媒體技術提高以英語故事教學的效率

在以故事教學中，有時會出現篇幅長、內容多以及知識點密的情況，這時候就需要借助多媒體技術進行形象直觀的展示，不僅能夠節約教學時間，而且能提高英語課堂的教學效率。如，五年級下冊英語Unit 1“Cinderella”一文講述了灰姑娘的故事，篇幅較長，一下子講述完可能學生不易接受，而且對于課文中的語句詞匯一時也難以掌握。而利用多媒體技術，則形象直觀地呈現出cinderella的故事。There is a party at the princes house，but cinderella cannot go.為什么灰姑娘參加不了舞會呢？在多媒體技術的展示下，灰姑娘的故事層層呈現出來，學生通過觀看畫面再結合著故事內容，很好地了解了文中的意思，并能夠根據教師的要求有效掌握所學的單詞、語法等知識點。在多媒體技術與故事教學法的結合下，課堂效率得到了明顯的提升。

三、多媒體與故事教學法結合，有效提升學生口語交際能力

現代英語教學注重學生的口頭表達能力，即交際能力。良好的交際能力能夠體現學生的英語學習程度，為今后小學生英語交際能力的發展奠定堅實的基礎。在多媒體教學中，學生對所投放的音頻畫面充滿了興趣，自然會激發學生的情感意識，進而有效觸發語言動機，形成一定的交流空間。如，三年級下冊“what time is it？”一課，如果僅僅通過講故事的形式則達不到一定的教學效果，但是配合多媒體技術，效果則截然不同，多媒體技術展現出不同的畫面，每個畫面的時間都是不同的，對應的人物也不同。在故事中，教師可以安排學生扮演不同的角色，Liu Tao，mum，Miss Li，然后不同的角色根據投影儀畫面的展示、聲音的播放即興表演。在整個故事過程表演中，角色之間積極互動，同時提高了學生的口語表達能力。不僅如此，多媒體還可以展示其他故事，比如，“Alone Together”“What about Bear？”等，介紹了日常生活中一些常用的口語對話，都是非常好的英語對話故事，可以分別通過故事的形式展現在投影儀畫面上，由學生扮演其中的角色。在扮演過程中，學生對于日常英語口語有了基本的了解，交際能力逐步得到提升。

四、利用多媒體技術豐富故事教學法

小學英語教學的對象是小學生，在面對小學生時，教師應當按照學生身心發展的特點，契合小學生的喜好選擇教學方式。在多媒體技術與故事教學法相互融合的過程中，要注重利用多媒體豐富故事教學法，體現故事教學法的新穎。如，在學習“zoo”的時候，當學生對于本課內容有了一定了解后，口語讓學生對照多媒體播放的動物進行快速搶答，以接龍的形式，看看誰接得又快又好。而當學生學完某單元課程知識時，教師則可以布置作業題，讓學生自編故事，自我講述故事。如，在學習家庭成員后，可以讓學生準備一些電子照片，教師在課堂上播放這些電子照片，學生可以對照電子照片中的人物，講述自己家庭的故事、介紹家庭成員：father，mother，grandpa，grandma，sister，brother，uncle……在介紹時，學生同樣可以引申出這些成員的工作、興趣愛好等等。整個過程充分體現了學生的主體性，學生自由發揮，自我講述故事，故事教學法得以豐富，學生英語表達能力有了進一步提升。

在英語教學中運用多媒體技術結合故事教學法，深受小學生的喜愛，符合小學生的心理特征，體現了英語課堂的生動性，課堂瞬間“活”起來，實現了教學活動最優化的目標。教師在將多媒體技術和故事教學法相互結合時，要注重創設有效的情境空間，激發學生的興趣，以多種形式豐富故事教學法，讓學生在學習的同時，感受到課堂教學的生動活潑，從而積極融入課堂教學，不斷提升自我學習水平。多媒體技術與英語故事教學法的結合不失為一種有效的教學方式。